Piśmienność młodzieży w epoce nowej oralności

Spis treści ebooka

• Spis treści
• Wprowadzenie
• 1. Pismo jako wizualny system kodowania informacji
  • 1.1. Pismo ustalenia definicyjne, relacja między mową a pismem
  • 1.2. Od malowideł naskalnych do alfabetu najważniejsze systemy pisma
    • 1.2.1. Pierwotne formy kodowania informacji rysunki naskalne, środki mnemotechniczne, symbole
    • 1.2.2. Pismo właściwe piktografia; pisma: ideograficzne, fonetyczne i sylabiczne; alfabet
  • 1.3. Powstanie i rozwój pisma
    • 1.3.1. Pisma niealfabetyczne pismo klinowe, hieroglify egipskie; pisma: kreteńskie, chińskie, hetyckie klinowe, Majów, Azteków oraz innych ludów
    • 1.3.2. Powstanie i rozpowszechnienie się pisma literowego
• 2. Społeczne, kulturowe i cywilizacyjne skutki powstania i rozwoju pisma
  • 2.1. Pismo jako środek komunikacji wysoko rozwiniętych kultur
  • 2.2. Pismo a wierzenia i praktyki religijne
  • 2.3. Pismo a działalność gospodarcza
  • 2.4. Umiejętność pisania a pozycja społeczna
    • 2.4.1. Wczesna sztuka pisania jako środek sprawowania władzy i przywilej społeczny
    • 2.4.2. Kulturowe i społeczne skutki demokratyzacji sztuki pisania
  • 2.5. Kontrowersje wokół pisma jako nowej technologii
• 3. Jak pismo przekształca ludzkie myślenie? Poznawcze skutki nabycia umiejętności piśmiennych
  • 3.1. Opozycja mowa pismo
    • 3.1.1. Mowa
    • 3.1.2. Pismo
    • 3.1.3. Zastrzeżenia wobec budowania opozycji mowa pismo
  • 3.2. Wielka Teoria Piśmienności i jej krytyka
  • 3.3. Oralność a piśmienność odmienne sposoby myślenia i konstruowania wypowiedzi
  • 3.4. Piśmienność podstawowa i zaawansowana
• 4. Nowa oralność kulturowe uwarunkowania nabywania i kształtowania piśmienności współczesnej młodzieży
  • 4.1. Od piśmienności do wtórnej oralności
  • 4.2. Nowa oralność zmiany we współczesnej komunikacji i kulturze
  • 4.3. Język i komunikacja młodzieży w epoce nowej oralności
  • 4.4. Slang młodzieżowy a piśmienność nastolatków
• 5. Edukacja szkolna a wprowadzanie młodzieży w kulturę pisma
  • 5.1. Tekst
  • 5.2. Kompetencja tekstotwórcza
    • 5.2.1. Kompetencja tekstotwórcza jako część kompetencji komunikacyjnej
    • 5.2.2. Piśmienność a kompetencja tekstotwórcza
  • 5.3. Kształcenie językowe w edukacji szkolnej uwarunkowania
  • 5.4. Kompetencja tekstotwórcza w programach kształcenia
  • 5.5. Piśmienność w dydaktyce i metodyce szkolnej
    • 5.5.1. Założenia a praktyka edukacyjna
    • 5.5.2. Obligatoryjne testy zewnętrzne a kształcenie umiejętności piśmiennych uczniów
  • 5.6. Piśmienność młodzieży w świetle badań
• 6. Podstawy metodologiczne badań
  • 6.1. Przedmiot, cel badań i pytania badawcze
  • 6.2. Metoda zbierania danych
  • 6.3. Sposób analizy danych
• 7. Egzaminy kończące obowiązkowy etap edukacji szkolnej a możliwość diagnozy piśmienności młodzieży analiza wyników egzaminów gimnazjalnych i egzaminów ósmoklasisty
  • 7.1. Piśmienność a diagnozowane umiejętności językowe uczniów podczas egzaminu gimnazjalnego
  • 7.2. Piśmienność a diagnozowane umiejętności językowe uczniów podczas egzaminu ósmoklasisty
  • 7.3. Piśmienność młodzieży w świetle wyników egzaminów gimnazjalnych
    • 7.3.1. Tworzenie własnego tekstu poziom realizacji zadań
    • 7.3.2. Analiza wypowiedzi rozszerzonej gimnazjalistów
  • 7.4. Piśmienność młodzieży w świetle wyników egzaminów ósmoklasisty
    • 7.4.1. Tworzenie własnego tekstu poziom realizacji zadań
    • 7.4.2. Analiza wypowiedzi rozszerzonej ósmoklasistów
• Podsumowanie wyników badań i wnioski
• Bibliografia
  • Źródła
• Spis tabel i wykresów
• Summary Youth Literacy in the New Orality Age

pokaż cały spis treści

ukryj recenzje