Zintegrowany model kompetencji społecznych w procesie rozwoju osobistego i zawodowego

Spis treści ebooka

• Wstęp
• 1. Kompetencje społeczne w świetle literatury, programów nauczania i badań naukowych
  • 1.1. Przegląd teorii kompetencji społecznych w dyskursie nauk społecznych
  • 1.2. Kompetencje społeczne w dyskursie poradniczym
  • 1.3. Kompetencje społeczne jako obszar zainteresowania mediów tradycyjnych i nowoczesnych
  • 1.4. Analiza programów kształcenia szkół podstawowych, ponadpodstawowych, uczelni wyższych i studiów podyplomowych w zakresie kompetencji społecznych
  • 1.5. Analiza programów nauczania kompetencji społecznych oferowanych na rynku szkoleń zamkniętych, otwartych, w edukacji refundowanej i systemach wsparcia rynku pracy
• 2. Model integralny jako model kompetencji społecznych
  • 2.1. Struktura modelu i uzasadnienie wyboru jego obszarów
  • 2.2. Klasyfikacja kompetencji społecznych w wybranych obszarach
  • 2.3. Definicje obszarów wykorzystywanych w zintegrowanym modelu
  • 2.4. Definicje kompetencji społecznych wykorzystywanych w wybranych obszarach
• 3. Metodologiczna koncepcja badań własnych w kontekście zintegrowanego modelu kompetencji społecznych
  • 3.1. Opis projektu badawczego
    • 3.1.1. Cel badania, zakres przedmiotowy
    • 3.1.2. Uzasadnienie przyjętej perspektywy badawczej oraz zastosowanych metod
    • 3.1.3. Ogólny schemat badania empirycznego
    • 3.1.4. Zasady etyczne podczas realizacji badania
  • 3.2. Badanie jakościowe w realizowanej eksploracji
    • 3.2.1. Cel badania jakościowego, pytania badawcze
    • 3.2.2. Metodyka badań jakościowych
    • 3.2.3. Dobór próby badawczej w badaniu jakościowym
  • 3.3. Badanie ilościowe w realizowanej eksploracji
    • 3.3.1. Cel badania ilościowego, problemy badawcze, hipotezy
    • 3.3.2. Metoda, technika, narzędzie badawcze w zastosowanych badaniach ilościowych
    • 3.3.3. Wybór kompetencji do badania empirycznego dla każdego z badanych obszarów modelu
    • 3.3.4. Operacjonalizacja zmiennych: dobór i opracowanie wskaźników do badania empirycznego
    • 3.3.5. Trafność treściowa narzędzia badawczego
    • 3.3.6. Opracowanie indeksów poziomu kompetencji i jakości życia
    • 3.3.7. Dobór próby badawczej w badaniu ilościowym i struktura badanych respondentów
    • 3.3.8. Metody analizy statystycznej
• 4. Wnioski z badań własnych i weryfikacja hipotez badawczych
  • 4.1. Kompetencje społeczne w kontekście różnych aspektów życia uczestników badania analiza wyników badania jakościowego
    • 4.1.1. Osoby na stanowiskach kierowniczych
    • 4.1.2. Nauczyciele/wykładowcy
    • 4.1.3. Pracownicy
    • 4.1.4. Rodzice
    • 4.1.5. Podsumowanie wywiadów jakościowych
  • 4.2. Kompetencje społeczne w kontekście jakość życia i kariery zawodowej wśród osób pracujących, identyfikowanie potrzeby wprowadzenia edukacji kompetencji społecznych do publicznego poziomu kształcenia analiza wyników badania ilościowego
    • 4.2.1. Analizy dotyczące hipotezy głównej
    • 4.2.2. Analizy dotyczące hipotezy pomocniczej
  • 4.3. Weryfikacja hipotezy głównej i pomocniczej w świetle wyników badań własnych
• 5. Rekomendacje dla praktyki
  • 5.1. Ogólne wytyczne wykorzystania kompetencji społecznych w formalnych strukturach nauczania
  • 5.2. Przewidywane korzyści związane z nauczaniem kompetencji społecznych
• Aneks
  • Załącznik 1. Scenariusze wywiadów
  • Załącznik 2. Kwestionariusze wywiadów
  • Załącznik 3
  • Załącznik 4
• Spis rysunków
• Spis wykresów
• Spis tabel
• Bibliografia

pokaż cały spis treści

ukryj recenzje