Wielogłos w myśli o wychowaniu Sławomir Sztobryn, Katarzyna Dworakowska

Spis treści ebooka

• Katarzyna Dworakowska
  • Przedsłowie
    • Bibliografia
  • Krzysztof Maliszewski
    • Ideologia podziurawiona o pedagogice filozoficznej w nie-filozoficznym czasie nie-filozoficznego plemienia
      • 1. (Bez)myślenia czas
        • 2. W kleszczach ideologii
          • 3. Ideologia, czyli efekt zamknięcia
          • 4. Dialektyka światopoglądu
          • 5. Otwartość na uzupełnienia
          • Bibliografia
  • Katarzyna Wrońska
    • Samouctwo w myśli pedagogicznej i życiu Władysława M. Kozłowskiego
      • 1. Wprowadzenie
        • 2. Władysław M. Kozłowski myśl i życie humanisty polskiego
          • 3. Ideał życia w myśl zasad humanizmu polskiego
          • 4. Samouctwo w ramach ideału wszechstronnego wykształcenia
          • 5. Co i jak czytać?
          • 6. Podsumowanie
          • Bibliografia
  • Mikołaj Krasnodębski
    • Metafizyka czy ontologia edukacji?
      • 1. Spór idealizmu i realizmu punktem wyjścia w edukacji
        • 2. Metafizyka i ontologia od Arystotelesa do postmodernizmu zarys dziejów problemu
          • 3. Konsekwencje na gruncie edukacji
            • 3.1. Ontologia edukacji
            • 3.2. Metafizyka edukacji
          • 4. Realistyczne określenie wychowania i kształcenia
          • 5. Podsumowanie
          • Bibliografia
  • Marcin Wasilewski
    • O polskiej filozofii wychowania i terminologii pedagogicznej w dziełach Sebastiana Petrycego
      • 1. Wprowadzenie
        • 2. Pionierzy nowoczesnych badań nad myślą pedagogiczną Petrycego
          • 3. Filozofia wychowania Petrycego w jego małym traktacie pedagogicznym
          • 4. Terminologia pedagogiczna Petrycego w małym traktacie pedagogicznym (rekapitulacja)
          • 5. Zakończenie: wiekopomne przesłanie pedagogiczne Petrycego z wielkiego traktatu pedagogicznego
          • Bibliografia
  • Maria Kultaieva
    • Intercultural discourse in the philosophy of education: Theoretical reflection between generality and singularities
      • Introduction
        • Some tendencies in the intercultural philosophy of education: Discovery of singularities and temptation of generality
          • Transfer of pedagogical ideas from pre-modernity into late modernity
          • Epistemic cultures and their reflections in the philosophy of education
          • Imagined pedagogical realities in the intercultural discourse of educational philosophy
          • Conclusion
          • Bibliography
  • Marcin Rebes
    • The dialectic versus dialogical character of philosophy and its influence on the upbringing of younger generations
      • 1. Introduction
        • 1.1. Upbringing and values
          • 1.1.1. Upbringing aimed at accepting and realizing oneself, and at respect for the principles and values of the community. The tutorpupil relation
            • 1.1.2. The educator as a person who accompanies and stimulates internal maturity. Teaching of reasoning and responsibility for ones decisions
              • 1.1.3. The joint upbringing of generations. Upbringing aimed at opening us up to values offered by community life
          • 2. The world of values. The attitudes that objectify or accept others
            • 2.1. Objectivization and subjectivization in interpersonal relations
            • 2.2. Raising in respect and offering for the other. The rejection of primacy of happiness over values
            • 2.3. Social justice and striving for it. Opening up to the other
          • 3. The respect for another. Forgiveness, co-responsibility and co-existence, as well as rejection of the other, as an expression of the existing world of values
            • 3.1. Justice and forgiveness. Revenge in the horizon of values. Dialectic character of revenge and forgiveness. Elimination versus dialogue
            • 3.2. A culture without violence and based on dialogue. Dialectics as unity in diversity
          • 4. Conclusion: Overcoming the dialectics of elimination as an educational task
          • Bibliography
  • Yevgen Kulyk
    • Designer competence is a component of the basic competency of future teachers of technologies
      • 1. Introduction
        • 2. Global economics and challenges for technology teachers
          • 3. The problem of competence
          • 4. Designer competence
          • 5. Conclusion
          • Bibliography
  • Karolina Prymas-Jóźwiak
    • Opiekun spolegliwy w szkole. W stronę nowego rozumienia tutoringu
      • 1. Wstęp
        • 2. Opiekun spolegliwy szkic do portretu
          • 3. Siła przykładu
          • 4. Tutor spolegliwy
          • 5. Filmowe podpowiedzi
          • 6. Podsumowanie
          • Bibliografia
  • Andrzej Sztylka
    • Etyka pedagogika prakseologia: refleksja z myśli Tadeusza Kotarbińskiego
      • 1. Wprowadzenie
        • 2. Stan ogólny rzeczywistości współczesnej pod kątem etyki i pedagogiki
          • 3. Stan etyczny wedle założeń podstawowych
          • 4. Stan pedagogiki i postulaty dla pedagogii
          • 5. Prakseologia pomocna w prawidłowej działalności pedagogicznej przy wdrażaniu etyki
          • 6. Współistnienie etyki, pedagogiki i prakseologii w dziele poprawy jakości człowieka i naprawy jego świata
          • Bibliografia
  • Rafał Marcin Leszczyński
    • Tadeusz Kotarbiński o filozofii i wychowaniu
      • 1. Wstęp
        • 2. Reizm ontologiczny pansomatyczny
          • 2.1. Redukcja kategorii ontologicznych
            • 2.2. Pansomatyzm a materializm
          • 3. Reizm semantyczny
          • 4. Realizm epistemologiczny radykalny
          • 5. Realizm praktyczny
          • 6. Etyka niezależna
          • 7. Wychowanie a etyka niezależna
          • 8. Podsumowanie
          • Bibliografia
  • Danuta Anna Michałowska
    • Poglądy Tadeusza Kotarbińskiego inspiracje dla współczesnej filozofii edukacji w społeczeństwie demokratycznym
      • 1. Wstęp
        • 2. Edukacja demokratyczna
          • 3. Problemy młodego pokolenia znaczenie edukacji
          • 4. Poglądy Tadeusza Kotarbińskiego
          • 5. Etyka niezależna
          • 6. Cnoty etyczne
          • 7. Realizm praktyczny
          • 8. Prakseologia
          • 9. Wskazania etyczne
          • 10. Uniwersalny patriotyzm
          • 11. Podsumowanie
          • Bibliografia
  • Alicja Żywczok
    • Człowiek porządny ideał wychowania moralnego. Na kanwie rozważań etycznych Tadeusza Kotarbińskiego
      • 1. Wprowadzenie
        • 2. Człowiek porządny termin istotny w nauce
          • 3. Etyka jako forma obrony tak zwanego porządnego człowieka
          • 4. Zachowanie i cechy człowieka porządnego zgodnie ze stanowiskiem minimalizmu etycznego
          • 5. Uzasadnienie wysunięcia ideału człowieka porządnego
          • 6. Rola wychowania moralnego w środowisku, zwłaszcza szkoły i rodziny, w zakresie kształtowania człowieka porządnego
          • 7. Podsumowanie
          • Bibliografia
  • Sławomir Sztobryn
    • Projekt antropagogii. Przesłanki filozofii wychowania Kotarbińskiego
      • Bibliografia
  • Rafał Godoń
    • Posłowie. Wielogłos filozofii wychowania

pokaż cały spis treści

ukryj recenzje