Emocje kultura język

Spis treści książki

• Spis treści
• Wstęp
• Rozdział 1. Wyrażanie emocji w ujęciu interdyscyplinarnym. Rozważania niejęzykoznawcze
  • 1.1. Wyrażanie emocji w ujęciu filozoficznym
    • 1.1.1. Wyrażanie emocji w filozofii starożytnej i średniowiecznej
    • 1.1.2. Wyrażanie emocji w filozofii nowożytnej
  • 1.2. Wyrażanie emocji w ujęciu psychologicznym
    • 1.2.1. Zjawiska afektywne kwestie definicyjne
    • 1.2.2. Walencja emocji
    • 1.2.3. Funkcje emocji
    • 1.2.4. Uniwersalność ekspresji mimicznej i emocje podstawowe
    • 1.2.5. Mit Mehrabiana i komunikacja niewerbalna
    • 1.2.6. Relacja emocje język w opisie psychologicznym
  • 1.3. Wyrażanie emocji w ujęciu antropologicznym
    • 1.3.1. Zagadnienie emocji w amerykańskiej antropologii kulturowej
    • 1.3.2. Wina i wstyd w perspektywie antropologicznej
    • 1.3.3. Relacja emocje język w opisie antropologicznym
    • 1.3.4. Emocja kulturowa. Koncepcja Richarda A. Shwedera
    • 1.3.5. Stanowisko uniwersalistyczne w antropologii
  • 1.4. Wyrażanie emocji w ujęciu komunikacji międzykulturowej
    • 1.4.1. Blokady i style komunikacyjne
    • 1.4.2. Emocje jako część komunikacji międzykulturowej
    • 1.4.3. Komunikacja niewerbalna w ujęciu międzykulturowym
    • 1.4.4. Wybrane gesty emblematyczne w kulturze polskiej
    • 1.4.5. Wybrane klasyfikacje kultur
  • 1.5. Wyrażanie emocji w ujęciu socjologicznym
    • 1.5.1. Rola emocji negatywnych w życiu społecznym
    • 1.5.2. Wybrane socjologiczne teorie emocji
      • Teoria współczucia Candace Clark
      • Podejście dramaturgiczne Ervinga Goffmana
      • Teoria Stevena Gordona o kulturze emocjonalnej
      • Analiza kulturowa Arlie R. Hochschild
      • Teoria behawiorystyczna Georgea C. Homansa
      • Teoria władzy-statusu Theodorea Kempera
      • Teoria Thomasa Scheffa
    • 1.5.3. Emocje w interakcjach współczesnego społeczeństwa polskiego
    • 1.5.4. Polska kultura narzekania
• Rozdział 2. Wyrażanie emocji w ujęciach językoznawczym i glottodydaktycznym
  • 2.1. Wyrażanie emocji w ujęciu językoznawczym
    • 2.1.1. Szkoła ekspresywno-emocjonalna Charlesa Ballyego
    • 2.1.2. Funkcje języka związane z wyrażaniem emocji
    • 2.1.3. Wybrane kwestie terminologiczne
    • 2.1.4. Język potoczny a wyrażanie emocji
    • 2.1.5. Rola leksyki w językowym wyrażaniu emocji
    • 2.1.6. Semantyka etnolingwistyczna Anny Wierzbickiej
    • 2.1.7. Emocje w opisie lingwistyki kognitywnej. Rola konceptualizacji i metafory
    • 2.1.8. Emocje w opisie pragmalingwistycznym
    • 2.1.9. Agresja werbalna i jej wymiar etyczny
    • 2.1.10. Najnowsze wybrane tendencje w języku związane z wyrażaniem emocji
  • 2.2. Polskie emocje kulturowe przykro, żal i tęsknota. Rozważania lingwakulturowe
    • 2.2.1. Emocja przykro
    • 2.2.2. Emocja żal
    • 2.2.3. Emocja tęsknota
  • 2.3. Wyrażanie emocji negatywnych w wybranych językach. Rozważania lingwakulturowe
    • 2.3.1. Język angielski
    • 2.3.2. Język arabski
    • 2.3.3. Język chiński (mandaryński)
    • 2.3.4. Język francuski
    • 2.3.5. Język japoński
    • 2.3.6. Język niemiecki
    • 2.3.7. Język norweski (bokml)
    • 2.3.8. Język rosyjski
    • 2.3.9. Język szwedzki
    • 2.3.10. Język włoski
    • 2.3.11. Wybrane kulturemy związane z emocjami negatywnymi w innych językach
  • 2.4. Wyrażanie emocji w ujęciu glottodydaktycznym
    • 2.4.1. Założenia glottodydaktyki kulturowej
    • 2.4.2. Wybrane refleksje glottodydaktyczne na temat wyrażania emocji
    • 2.4.3. Transfer konceptualny. Koncepcja Scotta Jarvisa i Anety Pavlenko
    • 2.4.4. Kompetencja emocjonalna na gruncie glottodydaktycznym
• Rozdział 3. Wyrażanie emocji negatywnych w wybranych standaryzowanych programach nauczania języka polskiego jako obcego oraz w publikacjach dydaktycznych z zakresu glottodydaktyki polonistycznej
  • 3.1. Wyrażanie emocji negatywnych w Programach nauczania języka polskiego jako obcego. Poziomy A1C2 i w Standardach wymagań odnoszących się do poszczególnych poziomów biegłości językowej w zakresie znajomości języka polskiego jako obcego
    • 3.1.1. Programy nauczania języka polskiego jako obcego. Poziomy A1C2
      • Poziom A1
      • Poziom A2
      • Poziom B1
      • Poziom B2
      • Poziom C1
      • Poziom C2
    • 3.1.2. Standardy wymagań odnoszących się do poszczególnych poziomów biegłości językowej w zakresie języka polskiego jako obcego
      • Poziom A1
      • Poziom A2
      • Poziom B1
      • Poziom B2
      • Poziom C1
      • Poziom C2
    • 3.1.3. Podsumowanie analizy programów
  • 3.2. Wyrażanie emocji negatywnych w wybranych podręcznikach i materiałach dydaktycznych
    • 3.2.1. Analiza wybranych podręczników i materiałów dydaktycznych
    • 3.2.2. Podsumowanie analizy publikacji dydaktycznych
• Rozdział 4. Analiza i interpretacja badań dotyczących wyrażania emocji negatywnych w języku polskim jako obcym
  • 4.1. Analiza i interpretacja wyników badania dotyczącego wyrażania emocji negatywnych w języku polskim jako obcym (ankieta)
    • 4.1.1. Opis grupy osób badanych
    • 4.1.2. Metodologia badania
• Ankieta
  • 4.1.3. Wyniki badania
    • 4.1.4. Podsumowanie i wnioski dydaktyczne
  • 4.2. Analiza i interpretacja przebiegu zajęć warsztatowych poświęconych wyrażaniu emocji negatywnych w języku polskim (badanie uczestniczące)
    • 4.2.1. Opis grupy osób badanych
    • 4.2.2. Metodologia badania
      • Chyba żartujesz!, czyli jak i kiedy Polacy wyrażają emocje negatywne
    • 4.2.3. Wyniki badania
      • Zadanie 1
      • Zadanie 2
      • Zadanie 3
      • Zadanie 4
      • Zadanie 5
      • Zadanie 6
      • Zadanie 7
      • Zadanie 8
      • Zadanie 9
      • Zadanie 10
      • Zadanie 1
      • Zadanie 2
      • Zadanie 3
      • Zadanie 4
      • Zadanie 5
      • Zadanie 6
      • Zadanie 7
      • Zadanie 8
      • Zadanie 9
      • Zadanie 10
      • Zadanie 11
      • Zadanie 1
      • Zadanie 2
      • Zadanie 3
      • Zadanie 4
      • Zadanie 5
      • Zadanie 6
    • 4.2.4. Podsumowanie i wnioski dydaktyczne
• Rozdział 5. Wybrany materiał gramatyczny i leksykalny przydatny w nauczaniu wyrażania emocji negatywnych w języku polskim
  • 5.1. Fleksja
    • 5.1.1. Deklinacja
    • 5.1.2. Koniugacja
  • 5.2. Słowotwórstwo
    • 5.2.1. Prefiksy nacechowane ekspresywnie negatywnie
    • 5.2.2. Sufiksy nacechowane ekspresywnie negatywnie
  • 5.3. Składnia
    • 5.3.1. Równoważniki zdań
    • 5.3.2. Pytania retoryczne
    • 5.3.3. Ułomne struktury składniowe
    • 5.3.4. Powtórzenia językowe
    • 5.3.5. Inne struktury
  • 5.4. Odmienne części mowy
    • 5.4.1. Rzeczowniki
    • 5.4.2. Przymiotniki
  • 5.5. Nieodmienne części mowy
    • 5.5.1. Wykrzykniki (interiekcje)
    • 5.5.2. Partykuły
    • 5.5.3. Przysłówki
  • 5.6. Szablonowe zwroty
  • 5.7. Frazeologizmy związane z wymiarami konceptualizacji uczuć
    • 5.7.1. Wymiar przestrzeni
    • 5.7.2. Wymiar czasu
    • 5.7.3. Wymiar smaku i zapachu
    • 5.7.4. Wymiar wzroku
    • 5.7.5. Wymiar słuchu
    • 5.7.6. Wymiar koloru
    • 5.7.7. Wymiar temperatury
    • 5.7.8. Wymiar ciśnienia
    • 5.7.9. Wymiar bólu
    • 5.7.10. Wymiar przedmiotu
• Propozycje dydaktyczne związane z nauczaniem sposobów wyrażania emocji negatywnych w języku polskim jako obcym
  • 6.1. Propozycje rozwiązań metodycznych
  • 6.2. Propozycje ćwiczeń
    • 6.2.1. Poziom B1
    • 6.2.2. Poziom B2
    • 6.2.3. Poziom C1
    • 6.2.4. Poziom C2
      • Usunięte fragmenty
• Zakończenie
• Aneksy
  • Aneks 1. Klucz odpowiedzi do wybranych zadań (zajęcia warsztatowe)
  • Aneks 2. Literatura przedmiotu wykorzystana w rozdziale piątym
  • Aneks 3. Klucz odpowiedzi do ćwiczeń (propozycje dydaktyczne)
• Spisy diagramów, ilustracji, schematów, tabel i wykresów
  • Spis diagramów
  • Spis ilustracji
  • Spis schematów
  • Spis tabel
  • Spis wykresów
• Bibliografia
  • Literatura przedmiotu
  • Strony internetowe
  • Podręczniki i materiały dydaktyczne
  • Materiały autentyczne wykorzystane na zajęciach warsztatowych i w propozycjach dydaktycznych
• Summary
• Indeks osób

pokaż cały spis treści

ukryj recenzje