Teorie rozwoju człowieka Barbara M. Newman, Philip R. Newman

Dostępność produktu

Produkt nie został jeszcze oceniony pod kątem ułatwień dostępu lub nie podano żadnych informacji o ułatwieniach dostępu lub są one niewystarczające. Prawdopodobnie Wydawca/Dostawca jeszcze nie umożliwił dokonania walidacji produktu lub nie przekazał odpowiednich informacji na temat jego dostępności.

Spis treści książki

Przedmowa XV Przedmowa do wydania polskiego XXI Rozdział 1. Wprowadzenie 1 Pytania kierunkowe 1 Opis przypadku 1 Co to jest rozwój? 5 Co to jest teoria? 6 Składniki teorii 7 Wymagania stawiane każdej dobrej teorii 8 Czego oczekujemy od teorii rozwoju? 10 Co zrobić, aby zrozumieć rozwój człowieka? Wyzwania psychologii rozwoju człowieka w biegu życia 14 Dlaczego jest tyle teorii? Którą z nich powinienem wybrać? 17 Struktura podręcznika 18 Pytania do refleksji i ćwiczenia 20 Słowa kluczowe 20 Bibliografia 21 CZĘŚĆ I. TEORIE AKCENTUJĄCE ROLĘ CZYNNIKÓW BIOLOGICZNYCH W ROZWOJU 23 Bibliografia 24 Rozdział 2. Teoria ewolucyjna 25 Pytania kierunkowe 26 Opis przypadku 26 Kontekst historyczny 27 Kluczowe pojęcia 28 Dobór naturalny 28 Adaptacja 31 Ewolucja i gatunek ludzki 33 Darwinizm społeczny 36 Nowe kierunki poszukiwań naukowych 37 Etologia 37 Psychologia ewolucyjna 39 Przykład badawczy: przywiązanie 42 Rozwój przywiązania 42 Kształtowanie się przywiązania wobec matki, ojca i innych osób 43 Wzory przywiązania 44 Wpływ przywiązania w dzieciństwie na późniejszy rozwój 46 Implikacje badań nad przywiązaniem dla interwencji i praktyki 47 Zastosowanie: problem pasażera na gapę 49 Jakie strategie pozwalają współpracującym jednostkom rozwijać się, pomimo obecności pasażerów na gapę? 50 Implikacje problemu pasażera na gapę dla edukacji i środowiska pracy 50 W jaki sposób teoria ewolucji odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju człowieka? 52 Krytyka teorii ewolucji 56 Mocne strony 57 Ograniczenia 58 Pytania do refleksji i ćwiczenia 61 Słowa kluczowe 61 Polecane materiały 62 Bibliografia 63 Rozdział 3. Teoria psychoanalityczna 69 Pytania kierunkowe 70 Opis przypadku 70 Kontekst historyczny 71 Kluczowe pojęcia 73 Obszary świadomości 73 Popędy 76 Wszystkie zachowania są motywowane 77 Trzy struktury osobowości 77 Fazy rozwoju psychoseksualnego 80 Mechanizmy obronne 83 Identyfikacja i przeniesienie 86 Nowe kierunki 87 Psychologia ego 87 Teoria relacji z obiektem 89 Przykład badawczy: dowody na rzecz skuteczności terapii psychodynamicznej 92 Kluczowe cechy terapii psychodynamicznej 93 Dowody skuteczności terapii psychodynamicznej 93 Sugestie dla przyszłych badań 94 Zastosowanie: teoria psychoanalityczna a rodzicielstwo 95 W jaki sposób teoria psychoanalityczna odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju człowieka? 98 Krytyka teorii psychoanalitycznej 102 Mocne strony 102 Ograniczenia 105 Pytania do refleksji i ćwiczenia 108 Słowa kluczowe 108 Polecane materiały 109 Bibliografia 110 Rozdział 4. Teoria poznawcza 113 Pytania kierunkowe 114 Opis przypadku 114 Kontekst historyczny 115 Kluczowe pojęcia 117 Schematy 117 Organizacja 118 Adaptacja 118 Stadia rozwoju 119 Egocentryzm 132 Innowacyjne metody badawcze 134 Nowe kierunki 135 Rozumowanie moralne 135 Poznanie społeczne 137 Przetwarzanie informacji 140 Teoria centralnych struktur pojęciowych 143 Teoria rozumowania postformalnego 145 Przykład badawczy: metapoznanie 146 Zastosowanie: nauczanie wiedzy matematyczno-logicznej 149 W jaki sposób teoria poznawczo-rozwojowa odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju człowieka? 151 Krytyka teorii poznawczej 155 Mocne strony 155 Ograniczenia 157 Pytania do refleksji i ćwiczenia 160 Słowa kluczowe 160 Polecane materiały 161 Bibliografia 162 CZĘŚĆ II. TEORIE, KTÓRE PODKREŚLAJĄ ROLĘ CZYNNIKÓW ŚRODOWISKOWYCH W ROZWOJU CZŁOWIEKA 169 Bibliografia 171 Rozdział 5. Teorie uczenia się 173 Pytania kierunkowe 173 Opis przypadku 174 Kontekst historyczny 177 Podstawowe pojęcia czterech teorii uczenia się 177 Warunkowanie klasyczne 177 Warunkowanie sprawcze 182 Społeczne uczenie się 187 Modelowanie 188 Poznawczy behawioryzm, czyli koncepcja poznawczo-behawioralna 189 Nowe kierunki badań 193 Teoria społeczno-poznawcza 193 Teoria uczenia się przez doświadczenie 196 Przykład badania: wyuczona bezradność i wyuczona zaradność 199 Praktyczne zastosowanie wiedzy wynikającej z teorii: terapia poznawczo-behawioralna 201 Jak teorie uczenia się odpowiadają na podstawowe pytania, na które każda teoria rozwoju człowieka powinna odpowiadać? 204 Krytyka teorii uczenia się 211 Mocne strony 212 Ograniczenia 213 Pytania do refleksji i ćwiczenia 216 Słowa kluczowe 216 Polecane materiały 218 Bibliografia 218 Rozdział 6. Teoria ról społecznych 223 Pytania kierunkowe 224 Opis przypadku 224 Kontekst historyczny 226 Kluczowe pojęcia 227 Definicja roli społecznej 227 Wymiary odgrywania roli 228 Wzajemne role 230 Oczekiwania i normy dotyczące roli 230 Wpływ wielu ról na rozwój 231 Stresory związane z zarządzaniem wieloma rolami 232 Znaczenie zmian ról społecznych dla rozwoju 234 Nowe kierunki: rozwój ról płciowych 236 Oczekiwania dotyczące ról płciowych 238 Rozwój schematu roli płciowej 238 Preferencje płci 239 Preferencje i oczekiwania kulturowe 240 Przewartościowanie wcześniejszych standardów ról płciowych i uczenie się nowych w okresie dojrzewania i wczesnej dorosłości 241 Zmiana standardów ról płciowych 242 Nonkonformizm płciowy 245 Przykład badawczy: równowaga między życiem zawodowym a prywatnym i role płciowe 246 Typologia par, w których pracują dwie osoby 247 Korzyści płynące z pełnienia wielu ról 248 Wyzwania związane z pełnieniem wielu ról 248 Zastosowanie: wspieranie rodzin i młodzieży uchodźczej 249 W jaki sposób teoria ról społecznych odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju człowieka? 252 Krytyka teorii ról społecznych 256 Mocne strony 256 Ograniczenia 257 Pytania do refleksji i ćwiczenia 259 Słowa kluczowe 260 Polecane materiały 260 Bibliografia 261 Rozdział 7. Teoria rozwoju w biegu życia 265 Pytania kierunkowe 266 Opis przypadku 266 Kontekst historyczny 267 Kluczowe pojęcia 270 Trajektorie i momenty przejściowe 270 Czas i miejsce historyczne 271 Sprawczość 272 Przebieg życia w czasie 273 Mechanizmy łączące zmiany historyczne i przebieg indywidualnego rozwoju 274 Nowe kierunki 278 Rola współzależnych trajektorii życia 278 Akumulacja korzyści i trudności 279 Punkty zwrotne 280 Wpływ polityki społecznej na jednostki i kohorty 281 Przykład badania w nurcie psychologii rozwoju w biegu życia: praca z domu podczas pandemii COVID-19 283 Jakie są charakterystyki osób, które mogą lub nie mogą pracować z domu? 284 Jak bardzo zadowoleni są pracownicy ze swojego środowiska pracy z domu? 285 Jak praca z domu wypłynęła na samopoczucie fizyczne i psychiczne? 286 Jak praca z domu wpłynęła na interakcje ze współpracownikami? 286 Czego pracownicy i pracodawcy oczekują w przyszłości od pracy z domu po opanowaniu pandemii? 288 Zastosowanie: teoria biegu życia i trajektorie zachowań przestępczych 289 W jaki sposób teoria biegu życia odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju człowieka? 291 Krytyka teorii biegu życia 295 Mocne strony 295 Ograniczenia 296 Pytania do refleksji i ćwiczenia 298 Słowa kluczowe 298 Polecane materiały 299 Bibliografia 299 Rozdział 8. Teoria sprawiedliwości społecznej 303 Pytania kierunkowe 304 Opis przypadku 304 Kontekst historyczny 305 Luigi Taparelli 305 Jane Addams 305 Praca socjalna 306 Frances Perkins 306 Powszechna deklaracja praw człowieka Narodów Zjednoczonych 307 Martin Luther King, jr. 309 Lawrence Kohlberg 309 John Rawls 311 Powstawanie organizacji pozarządowych 311 Kluczowe pojęcia 312 Sprawiedliwość 312 Swobody i prawa obywatelskie 313 Empatia, troska i przyjmowanie perspektywy 314 Społeczeństwo 316 Powszechne prawa człowieka 318 Rasizm 318 Aktywizm 320 Przykład badania: nierówności w zdrowiu 322 COVID-19 i nierówności w zdrowiu 323 Zastosowanie: eksmisja 325 W jaki sposób teoria sprawiedliwości społecznej odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju człowieka? 328 Krytyka teorii sprawiedliwości społecznej 333 Mocne strony 333 Ograniczenia 334 Pytania do refleksji i ćwiczenia 336 Słowa kluczowe 337 Polecane materiały 337 Bibliografia 338 CZĘŚĆ III. TEORIE PODKREŚLAJĄCE INTERAKCJĘ MIĘDZY JEDNOSTKĄ A ŚRODOWISKIEM 343 Rozdział 9. Teoria psychospołeczna 345 Pytania kierunkowe 345 Opis przypadku 346 Kontekst historyczny 348 Kluczowe pojęcia 350 Stadia rozwoju 350 Kryzys psychospołeczny 353 Wiązka znaczących relacji 355 Główne adaptacyjne cechy ego 356 Podstawowe zaburzenia 357 Nowe kierunki 358 Dodatkowe stadia rozwoju psychospołecznego 358 Integracja zadań rozwojowych 360 Centralny proces w rozwiązywaniu kryzysu psychospołecznego 361 Intersekcjonalność 362 Przykład badawczy: tożsamość indywidualna 364 Status tożsamości 365 Rozwojowa progresja statusów tożsamości 367 Kształtowanie tożsamości kobiet i mężczyzn 367 Zastosowanie: rola nadziei w radzeniu sobie i rozwiązywaniu problemów 368 W jaki sposób teoria psychospołeczna odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju człowieka? 370 Krytyka teorii psychospołecznej 374 Mocne strony 374 Ograniczenia 376 Pytania do refleksji i ćwiczenia 378 Słowa kluczowe 378 Polecane materiały 379 Bibliografia 379 Rozdział 10. Teoria kulturowo-historyczna 385 Pytania kierunkowe 386 Opis przypadku 386 Kontekst historyczny 389 Kluczowe pojęcia 391 Kultura jako czynnik zapośredniczający proces rozwoju poznawczego 391 Od interpsychicznego do intrapsychicznego 393 Mowa wewnętrzna 395 Strefa najbliższego rozwoju 396 Rozwój nie nadąża za procesem uczenia się 397 Symboliczna zabawa i rozwój 397 Nowe kierunki 398 Zabawa symboliczna jako wiodąca forma aktywności dzieci 399 Kulturowo-historyczna teoria aktywności (CHAT) 401 Integracja indywidualnego, interpersonalnego i kulturowego poziomu analizy 404 Wnioskowanie naukowe u osób, które doświadczyły i nie doświadczyły formalnej edukacji 404 Przykład badawczy: kulturowe zarządzanie uwagą 405 Zastosowanie: wpływ teorii Wygotskiego na nauczanie 408 Zapośredniczone uczenie się 409 Uczenie się teoretyczne 410 W jaki sposób teoria kulturowo-historyczna odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju? 412 Krytyka teorii kulturowo-historycznej 417 Mocne strony 417 Ograniczenia 418 Pytania do refleksji i ćwiczenia 421 Słowa kluczowe 422 Polecane materiały 422 Bibliografia 423 Rozdział 11. Teoria bioekologiczna 427 Pytania kierunkowe 428 Opis przypadku 428 Kontekst historyczny 430 Kluczowe pojęcia 433 Proces 433 Osoba 434 Konteksty 435 Teoria bioekologiczna a projekt badań 438 Nowe kierunki 439 Specyficzne cechy systemów 439 Media jako kontekst rozwoju 440 Wykorzystanie pełnego modelu bioekologicznego 441 Rezultaty rozwoju 442 Przykład badawczy: troskliwa opieka w dwóch kulturach 442 Zastosowanie: ocena wpływu wczesnej edukacji na rezultaty rozwoju 445 W jaki sposób teoria bioekologiczna odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju człowieka? 447 Krytyka teorii bioekologicznej 451 Mocne strony 451 Ograniczenia 452 Pytania do refleksji i ćwiczenia 454 Słowa kluczowe 455 Polecane materiały 455 Bibliografia 456 Rozdział 12. Teoria systemów dynamicznych 459 Pytania kierunkowe 459 Opis przypadku 460 Kontekst historyczny 462 Kluczowe pojęcia 464 Systemy 464 Emergencja 470 Samoorganizacja 472 Zagnieżdżone skale czasowe 474 Nowe kierunki 475 Konstruktywna sieć 476 Umiejętności dynamiczne 477 Przykład badawczy: błąd A - nie - B 479 Zastosowanie: model systemów dynamicznych w badaniach nad rozwojem zachowań antyspołecznych 481 Jak teoria systemów dynamicznych odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju? 484 Krytyka teorii systemów dynamicznych 489 Mocne strony 489 Ograniczenia 490 Pytania do refleksji i ćwiczenia 491 Słowa kluczowe 492 Polecane materiały 492 Bibliografia 493 Rozdział 13. Epilog 497 Opis przypadku i analiza 498 Opis przypadku 498 Analiza przypadku 499 Dlaczego jest tyle teorii? 506 Podstawowe pojęcia dotyczące procesu zmiany 506 Okresy życia 510 Koncentracja na różnicach indywidualnych 510 Nacisk na uniwersalność versus nacisk na kontekst 512 Okresy zmiany 512 Implikacje dla praktyki 512 Profilaktyka pierwotna 513 Profilaktyka wtórna 514 Profilaktyka trzeciorzędowa 515 Bibliografia 515 Indeks rzeczowy 517 O Autorach

pokaż cały spis treści

ukryj recenzje