ODBIERZ TWÓJ BONUS :: »

Szkoła mistrzów i projekty inkluzyjne jako realizacja zadań SCWEW tom II Projekty inkluzyjne Jakub Wolny, Ewa Gawlik, Joanna Barglik

Szkoła mistrzów i projekty inkluzyjne jako realizacja zadań SCWEW tom II Projekty inkluzyjne Jakub Wolny, Ewa Gawlik, Joanna Barglik - okladka książki

Szkoła mistrzów i projekty inkluzyjne jako realizacja zadań SCWEW tom II Projekty inkluzyjne Jakub Wolny, Ewa Gawlik, Joanna Barglik - okladka książki

Autorzy:
Jakub Wolny, Ewa Gawlik, Joanna Barglik
Ocena:
Stron:
42
Dostępny format:
     PDF
Zostało Ci na świąteczne zamówienie opcje wysyłki »

Jak pokazują niektóre doświadczenia z wprowadzania edukacji integracyjnej w Polsce w latach 90. Ubiegłego wieku, tym, co decydowało o początkowym sukcesie tego rozwiązania, było w dużej mierze zaangażowanie nauczycieli. To właśnie wielka kreatywność i relatywnie duża swoboda nauczycieli w opracowywaniu i wdrażaniu dostosowanych do potrzeb i możliwości uczniów programów dla oddziałów klasowych w edukacji integracyjnej przełożyła się na dużą efektywność podejmowanych działań w początkach ich wdrażania. Niestety, na przestrzeni lat entuzjazm ten ulegał stopniowemu osłabieniu, zrezygnowano także z części proponowanych rozwiązań organizacyjnych, w tym z ww. programów dla oddziałów klasowych. Ostatecznie edukacja integracyjna stopniowo się marginalizowała, a jej efektywność poddawana była coraz ostrzejszej weryfikacji. To co jednak stanowić może cenny wniosek dla wspomagania edukacji włączającej, to wskazanie na ogromne znaczenie zaangażowania i swobody działania nauczycieli.

W tym kontekście w realizowanym w Sosnowcu projekcie Pilotażowego Wdrożenia Modelu SCWEW od samego początku poszukiwano możliwości rozszerzenia działań o przestrzeń dla rozwoju kreatywności i swobody nauczycieli. Przestrzeń ta w założeniu miała być możliwie wolna od dokumentacji i od dziesiątek wymagań, jakie stawiane są "standardowym" zajęciom dydaktycznym czy terapeutycznym. Na bazie tych rozważań powstała koncepcja realizacji projektów inkluzyjnych. Działanie to miało na celu w pierwszej kolejności być swego rodzaju poligonem dla doświadczeń nauczycieli z alternatywnymi formami i metodami kształcenia. Z drugiej strony dostrzegaliśmy konieczność tworzenia przestrzeni dla kontaktów uczniów w tzw. "normie" z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, jako podstawowego czynnika mogącego modelować inkluzyjne postawy wobec osób z niepełnosprawnością. W trakcie rozmów z koordynatorami na etapie opracowywania wniosku aplikacyjnego bardzo wyraźnie wybrzmiało stwierdzenie, że uczniowie z niepełnosprawnością w przestrzeni szkół ogólnodostępnych zrobią "wszystko by być niewidzialnymi, by ukryć swoją niepełnosprawność". Wskazanie to stanowiło kolejne wyznawanie dla budowania wcześniej opisanego kontaktu uczniów o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych. (fragment wstępu)

Wybrane bestsellery

Wyższa Szkoła Humanitas - inne książki

Zamknij

Przenieś na półkę
Dodano produkt na półkę
Usunięto produkt z półki
Przeniesiono produkt do archiwum
Przeniesiono produkt do biblioteki

Zamknij

Wybierz metodę płatności

Płatności obsługuje:
Ikona płatności Alior Bank Ikona płatności Apple Pay Ikona płatności Bank PEKAO S.A. Ikona płatności Bank Pocztowy Ikona płatności Banki Spółdzielcze Ikona płatności BLIK Ikona płatności Crédit Agricole e-przelew Ikona płatności dawny BNP Paribas Bank Ikona płatności Google Pay Ikona płatności ING Bank Śląski Ikona płatności Inteligo Ikona płatności iPKO Ikona płatności mBank Ikona płatności Millennium Ikona płatności Nest Bank Ikona płatności Paypal Ikona płatności PayPo | PayU Płacę później Ikona płatności PayU Płacę później Ikona płatności Plus Bank Ikona płatności Płacę z Citi Handlowy Ikona płatności Płacę z Getin Bank Ikona płatności Płać z BOŚ Ikona płatności Płatność online kartą płatniczą Ikona płatności Santander Ikona płatności Visa Mobile