Podstawy inżynierii oprogramowania. Od kodera do inżyniera Nathaniel Schutta, Dan Vega

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Spis treści

 

Przedmowa xiii

Podziękowania xix

Część I. Podstawowe umiejętności

1. Od programisty do inżyniera . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Inżynier pod (dowolną) inną nazwą . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Podstawy są ważne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Wiele dróg, aby zostać inżynierem oprogramowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Czego cię nauczono, a co potrzebujesz wiedzieć . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Etos leniwego programisty . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Wartość świeżego spojrzenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Nie rozwiązuj zbyt szybko . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Zastosuj złotą regułę do oprogramowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

W praktyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Dodatkowe materiały . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

2. Czytanie kodu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Wyzwania stawiane przez istniejący kod . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Błędy poznawcze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Podchodząc do nieznanego kodu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Archeologia programistyczna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Skuteczne strategie czytania kodu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Wykorzystywanie funkcji IDE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Czytanie testów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Ćwiczenie czyni mistrza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

W praktyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Dodatkowe źródła . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

3. Pisanie kodu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Nie wynajduj koła od nowa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Czym jest dobry kod? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Mniej znaczy więcej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Zerowe prawo informatyki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Unikaj kodu szablonowego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Preferuj kompozycję, nie dziedziczenie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Preferuj krótkie metody . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Pisz kod, który ma być czytany . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Problem komentarzy do kodu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Testy jako dokumentacja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Unikaj (nazbyt) sprytnego kodu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Przeglądy kodu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Unikanie „przeglądów” poprzez odfajkowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Nikt nie lubi być krytykowany . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Wykuwanie zaufania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Nauka nowych języków . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

W praktyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Dodatkowe źródła . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Część II. Praktyki techniczne

4. Modelowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 57

Czym jest modelowanie oprogramowania i po co je wykonujemy? . . . . . . . . . . . . . 57

Jakich diagramów potrzebujemy? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Diagramy kontekstowe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Diagramy komponentów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Diagramy klas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Diagramy sekwencji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Diagramy wdrożenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Modele danych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Dodatkowe diagramy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Najlepsze praktyki modelowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Zachowaj prostotę . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Znaj swoich odbiorców . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Ostrożnie z kolorami . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Wprowadź standardy i szablony . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Narzędzia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

W praktyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Dodatkowe źrodła . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

5. Zautomatyzowane testowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 75

Zalety automatycznych testów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Działają jako dokumentacja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Ulepszają utrzymywanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Wzmacniają pewność siebie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Zapewniają spójność i powtarzalność . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Typy testów zautomatyzowanych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Testy jednostkowe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Testy integracyjne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Testy całościowe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Jaką kombinację testów trzeba napisać? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Czego nie należy testować . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Pokrycie kodu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Pisanie testów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Zaczynamy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Asercje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Pisanie testów jednostkowych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Imitowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Pisanie testów integracyjnych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Pisanie testów całościowych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

W praktyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

Dodatkowe źródła . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

6. Badanie i modyfikowanie nieznanych systemów . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 93

Poznawanie nieznanych baz kodu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Zacznij od szerszego spojrzenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Zrozumieć projekt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Przegląd dostępnej dokumentacji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Poznawanie przepływu wykonania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

Stopniowe budowanie modeli mentalnych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Przykładowy proces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

Bezpieczne wykonywanie zmian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Bezpieczna refaktoryzacja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Reguła skauta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Małe, odwracalne zmiany . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

W praktyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Dodatkowe źródła . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

Część III. Projektowanie i tworzenie aplikacji

7. Projektowanie interfejsu użytkownika . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

Projektowanie dla każdego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

Czym jest użytkowalność? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

Czym jest dostępność? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

Czym są lokalizacja i internacjonalizacja? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

Znaj swoich użytkowników . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

Dodatkowi użytkownicy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

Nie jesteś swoim użytkownikiem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

Wpływ kultury . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Maksymalizowanie użytkowalności . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Zasady projektowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

Kontrast . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Powtarzanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Wyrównanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

Sąsiedztwo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

Stosowanie zasad projektowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

Spraw, aby właściwe działanie było działaniem oczywistym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

Dobre komunikaty błędów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

Działania destrukcyjne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

W praktyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

Dodatkowe źródła . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

8. Praca z danymi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

Typy i formaty danych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Dane strukturalne kontra niestrukturalne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Powszechnie używane formaty danych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

Specjalistyczne uwarunkowania danych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

Efektywne przechowywanie danych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

Typy baz danych i ich przypadki użycia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

Utrwalanie i zarządzanie danymi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

Połączenia z bazą danych i transakcje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

Modele spójności i strategie buforowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174

Planowanie pod kątem wzrostu danych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

Zapytania i wydajność danych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

Pisanie wydajnych zapytań . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

Podstawowa optymalizacja zapytań . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

Zapytania parametryzowane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184

Zarządzanie indeksami . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185

Obsługa wielkich zbiorów wyników . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186

Narzędzia i najlepsze praktyki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187

Migracje i transformacje danych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

Podstawy przenoszenia danych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

Obsługa zmian schematu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195

Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198

W praktyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199

Dodatkowe źródła . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

9. Architektura oprogramowania . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 201

Czym jest architektura? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201

Kompromisy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

Architektura kontra projektowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

Atrybuty jakościowe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

Identyfikowanie atrybutów jakościowych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207

Uzgadnianie stanowisk z interesariuszami . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208

Style architektoniczne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210

Zwinny architekt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210

Funkcje dopasowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212

Diagramy architektoniczne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

Rejestr decyzji architektonicznych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

Podsumowane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216

W praktyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216

Dodatkowe źródła . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

10. Do produkcji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219

Złożoność środowisk produkcyjnych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219

Użytkownicy są nieprzewidywalni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220

„Ale u mnie działa” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221

Budowanie kodu gotowego do produkcji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224

Optymalizacja wydajności . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224

Konfiguracje dostosowane do środowiska . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226

Obsługa błędów i rejestrowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229

Podstawy zabezpieczeń . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231

Potok wdrażania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238

Środowiska wdrożeniowe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239

Strategie kontroli wersji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240

Automatyzacja wdrażania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245

Strategie wdrażania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248

Ciągła integracja i ciągłe wdrażanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250

Monitorowanie i utrzymywanie systemu produkcyjnego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254

Monitorowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254

Konserwacja systemu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255

Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257

W praktyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258

Dodatkowe źródła . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259

Część IV. Rozwój osobisty

11. Zwiększanie produktywności . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263

Optymalizacja środowiska deweloperskiego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263

Znaj swoje narzędzia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263

Zbuduj swój własny miecz świetlny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265

Wykorzystaj potęgę wiersza polecenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266

Wykorzystaj moc skrótów klawiszowych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268

Strategiczna automatyzacja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271

Ciągłe dążenie do produktywnych nawyków . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271

Wspólna nauka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271

Osobiste zarządzanie wiedzą . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272

Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274

W praktyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275

Dodatkowe źródła . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275

12. Nauka uczenia się . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277

Wkuwanie nie działa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278

Nabywanie umiejętności . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279

Nawyk uczenia się . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280

Uczenie się z pomocą AI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283

Lęk przed pominięciem czegoś . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284

Gdzie powinieneś zainwestować swój czas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286

Praktyka innowacji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288

Briefingi architektoniczne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290

Bądź życzliwy dla siebie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291

Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292

W praktyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292

Dodatkowe źródła . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293

13. Kompetencje miękkie w świecie techniki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295

Współpracująca komunikacja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296

Kanały komunikacyjne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296

Firmowy głuchy telefon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303

Znaj swoich odbiorców . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305

Ćwiczenie wpływu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305

Rozumienie i przedstawianie wartości . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306

Strategiczne podejście do wpływu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306

Zarządzanie interesariuszami . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308

Zarządzanie czasem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309

Harmonogram twórcy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310

Pozostawanie przy zadaniu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311

Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312

W praktyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312

Dodatkowe źródła . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312

14. Zarządzanie karierą . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Zaplanuj swoją ścieżkę kariery . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313

Odkryj, czym się pasjonujesz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314

Eksplorowanie różnych dziedzin i technologii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314

Eksperymenty z projektami pobocznymi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314

Eksplorowanie opcji kariery . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316

Ustalanie celów pośrednich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320

Świadome zdobywanie umiejętności . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321

Dostosowywanie wyborów zawodowych do etapów życia . . . . . . . . . . . . . . . . 324

Droga po ścieżce kariery . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327

Celebruj i rejestruj swoje zwycięstwa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327

Radzenie sobie z syndromem oszusta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328

Budowanie własnej społeczności profesjonalnej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330

Pielęgnowanie relacji zawodowych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333

Wygrać na kolejnej rozmowie kwalifikacyjnej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335

Równowaga pomiędzy pracą a życiem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342

Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346

W praktyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347

Dodatkowe źródła . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348

15. Inżynier oprogramowania ze wsparciem AI . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 349

Czym naprawdę jest sztuczna inteligencja? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350

Demistyfikacjia terminologii AI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350

Możliwości i ograniczenia AI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356

AI jako partner w programowaniu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 359

Autonomiczny asystent (chatbot) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360

Asystent inline w IDE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360

Agentowe środowiska AI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362

Podstawy inżynierii promptów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363

Czym jest inżynieria promptów? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364

Podstawowe techniki inżynierii promptów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364

Zaawansowane techniki inżynierii promptów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 367

Jak AI może przekształcić inżynierię oprogramowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369

Czy AI zabierze mi pracę? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369

Przeglądy kodu „na wibracjach” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371

AI jako mnożnik siły: od pisania kodu po rozwiązywania problemów . . . . . 374

Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 375

W praktyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376

Dodatkowe źródła . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377

Indeks 379

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