Między językami, między kulturami/Entre langues, entre cultures Monika Kostro, Krystyna Szymankiewicz, Magdalena Grycan

Spis treści książki

• Wstęp
• Tabula Gratulatoria
• I. Od języka ku dyskursowi
  • Bożenna Bojar
    • O heteromorficznych komunikatach i heterogenicznych kodach
      • 1. Język naturalny
        • 1.1. Sygnał akustyczny
          • 1.2. Sygnał wizualny
          • 1.3. Metainformacja
          • 1.4. Metajęzyk
          • 1.5. Tekst mieszany
        • 2. Języki sztuczne
          • 2.1. Mapy
          • 2.2. Język znaków drogowych
          • 2.3. Notacja muzyczna
          • 2.4. Język migowy i migany
        • Podsumowanie
          • Bibliografia
  • Magdalena Danielewiczowa, Ewa Pilecka
    • Przyimki lubią powtórzenia. Wybrane repetycje kumulatywne w języku polskim i francuskim
      • 1. Elementy słownika czy doraźnie tworzone konstrukcje?
        • 2. Nadreprezentacja obiektów, czyli _i na _i
        • 3. Kumulacja dająca nową jakość, czyli _i do _i, _j
          • 4. Bliskość współwystępujących obiektów, czyli _i przy _i
          • Podsumowanie
          • Bibliografia
  • Anna Dutka-Mańkowska
    • Lentretien de presse et léthos du journaliste
      • 1. Le genre de discours comme facteur de compétence discursive
        • 2. Lentretien comme hypergenre et ses réalisations
        • 3. La représentation de léchange oral
          • 3.1. La présentation du lieu de lentretien
          • 3.2. La présentation des caractéristiques individuelles de linvité
          • 3.3. Le paraverbal et les gestes
          • 3.4. La relation interpersonnelle
            • 3.4.1. La distance (verticale et horizontale) entre les participants dans lentretien de presse
            • 3.4.2. Le respect des rgles de la politesse
          • 3.5. Les moyens de faire parler linvité
        • 4. La rédaction du texte
          • 4.1. La présentation de L-l1 et de l2
          • 4.2. Le paratexte
        • Conclusion
          • Références
          • Entretiens analysés :
  • Małgorzata Izert
    • Niefortunna wypowiedź, niemądra decyzja, niezręczny flirt polityczny, nieszczęśliwe sformułowanie, czyli o jednym ze sposobów łagodzenia sądów/opinii w wypowiedziach osób pełniących funkcje polityczne i publiczne
      • Wstęp
        • 1. Definicja eufemizmu i litoty
          • 1.1. Eufemizm
          • 1.2. Litota
        • 2. Sposób utworzenia korpusu, materiał badawczy i metoda analizy
        • 3. Analiza znaczenia przymiotników niemądry, niefortunny, niezręczny, nieszczęśliwy
          • 3.1. Niemądry
          • 3.2. Niefortunny
          • 3.3. Niezręczny
          • 3.4. Nieszczęśliwy
        • 4. Warianty znaczeniowe przymiotników z przedrostkowym nie-: niezbyt + mądry/fortunny/szczęśliwy/zręczny
        • Podsumowanie
          • Bibliografia
  • Elżbieta Pachocińska
    • Lusage descriptif et idéologique du concept de cosmopolitisme
      • Introduction
        • 1. La mémoire historique du concept de cosmopolite
        • 2. Définitions dans les dictionnaires
        • 3. Réflexions des philosophes
        • 4. Usage idéologique
          • 4.1. Le citoyen du monde dans le discours mondialiste
          • 4.2. Usage positif dans le discours politique
          • 4.3. Usage dans le discours populiste
        • En guise de conclusion
        • Références
          • Bases de données lexicales et dictionnaires en ligne
          • Sitographie
  • Monika Kostro
    • Lamitié et la diplomatie. La mise en scne de la relation interétatique et interpersonnelle dans les déclarations conjointes de chefs dÉtat
      • 1. Le discours diplomatique et le concept damitié
        • 2. La déclaration conjointe en tant que genre de discours enjeu relationnel
        • 3. La mise en scne de la relation entre les États
          • 3.1. La représentation des pays partenaires : un éthos conjoint
            • 3.1.1. Les procédés associatifs : le pronom nous inclusif
            • 3.1.2. Les procédés dissociatifs : le double référent de nous
          • 3.2. La représentation de la relation entre les pays partenaires : du bon usage de lintensification
            • 3.2.1. Le lexique mélioratif
            • 3.2.2. Les actes confirmatifs
        • 4. La mise en scne de la relation entre les chefs dÉtat
          • 4.1. Les termes dadresse cordiaux
          • 4.2. Les actes flatteurs renforcés
          • 4.3. Les actes flatteurs personnalisés
        • Conclusion
          • Références
          • Corpus
  • Anna Kieliszczyk
    • Quelques réflexions sur le discours épistolaire : exemple de la correspondance entre A. Camus et N. Chiaromonte
      • Introduction théorique
        • 1. La structure de la lettre
          • 1.1. Louverture
          • 1.2. La clôture
        • 2. Lanalyse des lettres entre Albert Camus et Nicola Chiaromonte
          • 2.1. Les en-ttes
          • 2.2. Louverture
          • 2.3. Le corps de la lettre
          • 2.4. La clôture
          • 2.5. Le caractre dialogique des lettres
        • Conclusion
          • Références
• II. Kontakt języków i kultur
  • Hanna Komorowska
    • Wielojęzyczność i różnojęzyczność przyczyny i skutki
      • Wstęp
        • 1. Wielojęzyczność i różnojęzyczność przyczyny i uwarunkowania
        • 2. Język a tożsamość skrystalizowana
        • 3. Język a tożsamość słabo skrystalizowana
        • 4. Język a tożsamość nieskrystalizowana. Budzenie się świadomości narodowej a wybór języka
        • Podsumowanie
          • Bibliografia
  • Józef Kwaterko
    • Entre la Pologne et Hati : regards et ouvertures sur lautre
      • 1. Historiographie : les aléas de la représentation du passé
        • 2. Résonances de lintime
        • 3. la croisée des cultures
          • Références
  • Magdalena Grycan
    • Między językami, między światami o życiu w nowym języku w świetle doświadczeń wybranych pisarek
      • Wstęp
        • 1. Mary Antin
        • 2. Eva Hoffman
        • 3. Gerda Lerner
        • Podsumowanie
          • Bibliografia
  • Teresa Giermak-Zielińska
    • Molierowski Świętoszek w przekładach na współczesną polszczyznę
      • 1. Historyczne tłumaczenia Świętoszka
        • 2. Trzy przekłady Świętoszka na współczesną polszczyznę
          • 2.1. Formy pokrewieństwa i ekspozycja postaci
          • 2.2. Od ty do pan, pani i z powrotem
          • 2.3. Epitety odnoszące się do postaci
        • Podsumowanie
          • Bibliografia
  • Anna Ciostek
    • Kulturemy w przekładzie literackim
      • 1. Co to jest kulturem
        • 2. Kulturemy w przekładzie literackim
          • 2.1. Kulturemy a odbiorca tekstu: empiryczny vs idealny
          • 2.2. Kulturemy a strategie w przekładzie literackim
        • 3. Kulturemy w przekładach Pamiętnika z powstania warszawskiego Mirona Białoszewskiego
          • 3.1. Toponimy
          • 3.2. Kulturemy powstańcze
          • 3.3. Antroponimy
        • Podsumowanie
          • Bibliografia
          • Słowniki dostępne w Internecie
  • Katarzyna Grzywka-Kolago
    • Stworzyliśmy sobie taką wyspę. O formach aktywności towarzyskiej w dziewiętnastowiecznym salonie Berlina
      • Bibliografia
  • Lech Kolago
    • O wystawieniach Fausta Johanna Wolfganga Goethego z muzyką polskiego kompozytora księcia Antoniego Radziwiłła w 1848 roku w salonie Magdaleny i Wacława Łuszczewskich w Warszawie
      • 1.
        • 2.
        • 3.
        • 4.
        • 5.
          • Bibliografia
• III. Język obcy uczeni, uczący, uczniowie
  • Władysław T. Miodunka
    • Zasługi Francuzów dla opisu języka polskiego: autorzy najstarszych gramatyk polszczyzny
      • Wprowadzenie
        • 1. Pierre Statorius Petrus Statorius Gallus Piotr Statorius-Stojeński
        • 2. François Mesgnien Franciscus Mesgnien Lotharingus Franciszek Mesgnien-Meniński
        • Zakończenie
          • Bibliografia
  • Radosław Kucharczyk
    • Peut-on parler du multilinguisme lécole polonaise ? Quelques remarques sur la politique éducative en Pologne
      • 1. Le multilinguisme et le fonctionnement de la Communauté européenne
        • 2. Le multilinguisme dans le contexte éducatif
          • 2.1. La politique du multilinguisme dans les systmes éducatifs : apports théoriques
            • 2.1.1. Le multilinguisme lécole
            • 2.1.2. Le multilinguisme en classe de langue
          • 2.2. La politique du multilinguisme dans les systmes éducatifs : implications pratiques
            • Lenseignement/apprentissage des langues étrangres
            • Lenseignement/apprentissage des langues minoritaires et régionales
            • Lenseignement dune matire intégré une langue
        • 3. La politique du multilinguisme lécole polonaise
          • Références
  • Romuald Gozdawa-Gołębiowski
    • Patterns of intralingual translation in Matura reading tasks. A case of English for Specific Purposes?
      • 1. Introduction
        • 2. Theoretical considerations
          • 2.1. Matura English as an endonormative variety?
          • 2.2. Matura English as Language for Specific Purposes?
        • 3. Empirical considerations: Matura English as an intralingual translation
          • 3.1. Type one: cultural adjustments
          • 3.2. Type two: cognitive adjustments
          • 3.3. Type three: content adjustments
            • 3.3.1. Content adjustments: lexical
            • 3.3.2. Content adjustments: morpho-syntactic
            • 3.3.3. Content adjustments: phraseological
        • 4. Conclusions
          • References
          • Sources for the Matura reading passages
  • Krystyna Szymankiewicz
    • Lécriture réflexive en tant quoutil de formation initiale des enseignants de langues étrangres
      • Introduction
        • 1. Les enjeux de la pratique réflexive dans la formation initiale des enseignants
        • 2. Caractéristiques et fonctions de lécriture réflexive dans la formation initiale lenseignement
        • 3. Trois exemples de dispositifs décriture réflexive
          • 3.1. Le forum de discussion sur les pratiques des stages
          • 3.2. Les grilles réflexives structurées
          • 3.3. Le bilan de stage
        • En guise de conclusion
          • Références
  • Małgorzata Tryuk
    • Olgierd Adrian Wojtasiewicz fondateur de la traductologie en Pologne
      • 1. Lhomme
        • 2. Le traducteur
        • 3. Le chercheur
        • 4. Le formateur des traducteurs et interprtes
        • Conclusion
          • Références
• Spis treści

pokaż cały spis treści

ukryj recenzje