Kwartalnik Pedagogiczny 2019/1 (251) Maria Groenwald, Grażyna Szyling

+0 pkt

Kwartalnik Pedagogiczny 2019/1 (251) Maria Groenwald, Grażyna Szyling - okladka książki

Zajrzyj do książki

Autorzy:: Maria Groenwald, Grażyna Szyling
Wydawnictwo:: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Ocena:: Bądź pierwszym, który oceni tę książkę
Stron:: 206
Dostępne formaty::      PDF

     ePub

     Mobi

Czytaj fragment

Ebook

darmowy0,01 zł

Dodaj do koszyka lub Kup na prezent Kup 1-kliknięciem

Przenieś na półkę

Do przechowalni

Numer ma charakter monograficzny, a zgromadzone w nim artykuły prezentują wielorakie przestrzenie uczenia się, zróżnicowane paradygmatycznie i kulturowo. Autorzy tekstów osadzają uczenie się w ramach ontologicznych, epistemologicznych, aksjologicznych i praktycznych, problematyzując matrycowe ujęcia tej kategorii pedagogicznej i ukazując jej dynamikę, która ujawnia się w relacjach ze złożonymi kontekstami.

Wybrane bestsellery

Ebooka "Kwartalnik Pedagogiczny 2019/1 (251)" przeczytasz na:

czytnikach Inkbook, Kindle, Pocketbook, Onyx Boox i innych
systemach Windows, MacOS i innych

systemach Windows, Android, iOS, HarmonyOS
na dowolnych urządzeniach i aplikacjach obsługujących formaty: PDF, EPub, Mobi

Masz pytania? Zajrzyj do zakładki Pomoc »

Oceny i opinie klientów: Kwartalnik Pedagogiczny 2019/1 (251) Maria Groenwald, Grażyna Szyling

(0)

Szczegóły książki

Dane producenta: »
ISSN Ebooka:: 0023-5938, 00235938
Data wydania ebooka :: 2019-07-05 Data wydania ebooka często jest dniem wprowadzenia tytułu do sprzedaży i może nie być równoznaczna z datą wydania książki papierowej. Dodatkowe informacje możesz znaleźć w darmowym fragmencie. Jeśli masz wątpliwości skontaktuj się z nami sklep@ebookpoint.pl.
Rozmiar pliku Pdf:: 4.3MB
Rozmiar pliku ePub:: 2.4MB
Rozmiar pliku Mobi:: 5.8MB
Pobierz przykładowy rozdział PDF »

Zgłoś erratę

Kategorie

Kliknij, aby zgłosić błędnie przypisaną kategorię »

Popularnonaukowe i akademickie » Pedagogika
Edukacja » Szkolnictwo ogólne
E-prasa » Naukowe i akademickie » Kwartalnik Pedagogiczny

Spis treści książki

ARTYKUŁY Dorota Klus-Stańska - Wiedza osobista uczniów jako punkt zwrotny w teorii i praktyce dydaktycznej 7 Alexander Połonnikow, Natalia Korczałowa - Uczyć się od... ,,wyimaginowanego Innego" 21 Ewa Filipiak - Sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli - pozory zmiany czy przestrzeń możliwości rozwoju kultury szkoły i jej uczestników 33 Agnieszka Gromkowska-Melosik - Międzynarodowe testy języka angielskiego: japońskie paradoksy i kontrowersje 47 Wojciech Siegień - Metonimie wojny w Polsce i Rosji. O pamięci w warunkach postapokaliptycznych 59 Agnieszka Kruszwicka, Michał Klichowski - Cyberparki jako hybrydowe przestrzenie uczenia się: rozważania na marginesie projektu COST 71 MATERIAŁY I SPRAWOZDANIA Z BADAŃ Maria Groenwald - Wzajemność w uczeniu się 85 Marzenna Nowicka - Uczenie się od praktyków i z praktyki szkolnej - refleksje o barierach peryferyjnego uczestnictwa 99 Anna Józefowicz - Czego można nauczyć się z literatury dla dzieci, prezentującej dzieciństwo naznaczone doświadczaniem uchodźstwa? 113 Grażyna Szyling - Dydaktyki stabilne, pogranicze oraz in statu nascendi. Rozważania o książce Doroty Klus-Stańskiej: Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce 127 COLLOQUIA Irina Manokha - To learn from ... different generations: some important issues 139 Agnieszka Nowak-Łojewska, Leah O'Toole, Claire Regan, Manuela Ferreira - ,,To learn with" in the view of the holistic, relational and inclusive education 151 Nina L. Sungurova, Natalya B. Karabushchenko, Mikhailova Daria - Self-organization of students' activity as a condition of effective electronic educational communication 163 Leah O'Toole, Claire Regan, Agnieszka Nowak-Łojewska - ,,To learn with" as an alternative voice for children's education. Introduction to a European Project: Teaching for Holistic, Relational and Inclusive Early Childhood Education (THRIECE) 175 Michał Daszkiewicz, Laura Kerslake - Dialogue-based school practices as a means of reducing conceptual fossilisation in language learning 183 ARTICLES Dorota Klus-Stańska - Personal knowledge as a turning point in teaching theory and practice 7 Alexander Połonnikow, Natalia Korczałowa - Learning from... "the Imagined Other" 21 Ewa Filipiak - Networks of cooperation and teachers' self-education - the appearance of change or space for opportunities to develop the school culture and its participants 33 Agnieszka Gromkowska-Melosik - International tests of English: Japanese paradoxes and controversies 47 Wojciech Siegień - Metonymy of war in Poland and Russia. On memory in post-apocalyptic conditions 59 Agnieszka Kruszwicka, Michał Klichowski - CyberParks as hybrid learning spaces: reflections on the COST project 71 MATERIALS AND RESEARCH REPORTS Maria Groenwald - Mutuality in learning 85 Marzenna Nowicka - Learning from practitioners and from school and kindergarten practice - reflections on barriers to peripheral participation 99 Anna Józefowicz - What can be learned from children's literature presenting childhood marked by the experience of exile? 113 Grażyna Szyling - Stable, borderline and in statu nascendi didactics. Deliberations on Dorota Klus-Stańska's book, Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce 127 COLLOQUIA Irina Manokha - To learn from ... different generations: some important issues 139 Agnieszka Nowak-Łojewska, Leah O'Toole, Claire Regan, Manuela Ferreira - "To learn with" in the view of the holistic, relational and inclusive education 151 Nina L. Sungurova, Natalya B. Karabushchenko, Mikhailova Daria - Self-organisation of students' activity as a condition of effective electronic educational communication 163 Leah O'Toole, Claire Regan, Agnieszka Nowak-Łojewska - "To learn with" as an alternative voice for children's education. Introduction to a European Project: Teaching for Holistic, Relational and Inclusive Early Childhood Education (THRIECE) 175 Michał Daszkiewicz, Laura Kerslake - Dialogue-based school practices as a means of reducing conceptual fossilisation in language learning

pokaż cały spis treści