Antropomotoryka. Teoria motoryczności człowieka w zarysie

Spis treści książki

• Okładka
• Strona tytułowa
• Strona redakcyjna
• Przedmowa
• Wykaz skrótów
• Spis treści
• 1. Motoryczność człowieka jako swoisty przedmiot poznania naukowego
  • 1.1. Podstawy wyodrębniania problematyki motoryczności z całości aspektów poznania człowieka
  • 1.2. Antropomotoryka jako dyscyplina naukowa oraz przedmiot dydaktyki akademickiej
  • 1.3. Miejsce antropomotoryki w strukturze nauk o kulturze fizycznej
• 2. Teoretyczna koncepcja motoryczności człowieka
  • 2.1. Podstawowe pojęcia i zakres ich interpretacji
  • 2.2. Strukturalny model motoryczności człowieka
• 3. Uwarunkowania motoryczności
  • 3.1. Znamiona motoryczne teoretyczne założenia i kryteria podziału
  • 3.2. Zdolności motoryczne
    • 3.2.1. Istota zdolności motorycznych pojęcie, definicja
    • 3.2.2. Teoretyczno-metodologiczne podstawy wyodrębnienia zdolności motorycznych
    • 3.2.3. Klasyfikacja zdolności motorycznych
  • 3.3. Umiejętności ruchowe
    • 3.3.1. Istota, pojęcie, definicja
    • 3.3.2. Podział umiejętności ruchowych
    • 3.3.3. Strategie porządkowania umiejętności sportowych
  • 3.4. Zdolności motoryczne a umiejętności ruchowe
  • 3.5. Koncepcja zdolności motorycznych wątpliwości i uwagi krytyczne
  • 3.6. Nowe koncepcje ujęcia uwarunkowań motorycznych
    • 3.6.1. Moduły motoryczne
    • 3.6.2. Motoryczne kompetencje i ekspertyzy
• 4. Przejawy motoryczności
  • 4.1. Cechy ruchu
    • 4.1.1. Koncepcje systematyzacji cech ruchu
      •  Cechy mechaniczne
      •  Cechy morfologiczne
    • 4.1.2. Cechy ruchu problemy i kontrowersje
  • 4.2. Sprawność motoryczna
• 5. Ruch jako podstawowa forma czynności człowieka
  • 5.1. Podstawowe założenia teorii czynności
  • 5.2. Zarys systematyki zachowań ruchowych człowieka
  • 5.3. Istota czynności ruchowej
    • 5.3.1. Czynność ruchowa jako proces systemowy
    • 5.3.2. Czynność ruchowa jako proces optymalizacji sytuacji
    • 5.3.3. Czynność ruchowa jako intencjonalna organizacja zachowania
  • 5.4. Kryteria czynności ruchowej
    • 5.4.1. Cel czynności ruchowej
    • 5.4.2. Plan czynności ruchowej
    • 5.4.3. Kontrola i ocena czynności ruchowej
  • 5.5 Struktura czynności ruchowej
    • 5.5.1. Formalna struktura czynności
    • 5.5.2. Funkcjonalna struktura czynności
      •  Subsystemy czynności struktury regulacyjne
      •  Poziomy regulacyjne struktura hierarchiczna
      •  Fazy czynności struktura czasowa
      •  Zintegrowane ujęcie struktury funkcjonalnej czynności
  • 5.6. Zasady organizacji czynności ruchowej
  • 5.7. Problemy i uwagi krytyczne
  • 5.8. Czynność motoryczna a cechy ruchu
• 6. Koordynacja motoryczna człowieka
  • 6.1. Istota i funkcje koordynacji motorycznej
  • 6.2. Znaczenie koordynacji motorycznej człowieka
  • 6.3. Teoretyczne problemy koordynacji motorycznej
  • 6.4. Neurofizjologiczne mechanizmy koordynacji motorycznej
• 7. Teorie i modele kontroli motorycznej
  • 7.1. Podstawy wyodrębnienia i rozwoju teorii kontroli motorycznej
  • 7.2. Koncepcje mechanistyczno-cybernetyczne (preskryptywne)
    • 7.2.1. Teorie reaferentnej kontroli motorycznej (regulacji)
      •  Modele regulacji ruchu
        •  Zasada reaferencji (v. Holst, Mittelstaedt)
        •  Model funkcjonalny (Anochin)
        •  Model pierścienia ruchowego (Bernstein)
        •  Model dwupierścieniowy regulacji ruchów (Czchaidze)
        •  Model koordynacji ruchu (Schnabel)
        •  Teoria poziomów budowy ruchów (Bernstein)
        •  Model zamkniętej pętli (Adams)
        •  Kompleksowy model regulacji czynności ruchowej
    • 7.2.2. Teorie programowej kontroli motorycznej (sterowania)
      •  Koncepcje wewnętrznych reprezentacji ruchowych
        •  Programy motoryczne
        •  Teoria uogólnionych programów motorycznych (Schmidt)
        •  Teoria schematów (Schmidt)
      •  Modyfikacje oraz nowe ujęcia koncepcji programów i schematów
        •  Dwustopniowy model (Roth)
        •  Schemat motoryczny (Munzert)
        •  Hipoteza punktu równowagi przestrzenna reprezentacja ruchu
    • 7.2.3. Ogólne uwagi o koncepcjach mechanistyczno-cybernetycznych
  • 7.3. Koncepcje dynamiczno-systemowe (emergentne)
    • 7.3.1. Teorie ekologiczne
    • 7.3.2. Teorie synergetyczne
    • 7.3.3. Modele kontroli motorycznej ujęcia sformalizowane
      •  Modele koneksyjne
        •  Wewnętrzne modele kontroli
        •  Model prosty
        •  Model odwrotny
        •  Modele kombinowane
        •  Koncepcja wielokrotnych połączeń modeli prostych i odwrotnych
        •  Model budowy ruchów MOSAIC
    • 7.3.4. Nowe narzędzia opisu kontroli motorycznej
      •  Koncepcja niekontrolowanej rozmaitości
      •  Kontrola w optymalnym sprzężeniu zwrotnym
    • 7.3.5. Ogólne uwagi o koncepcjach dynamiczno-systemowych
  • 7.4. Rozbieżności między mechanistyczno-cybernetycznymi a dynamiczno-systemowymi koncepcjami kontroli motorycznej
  • 7.5. Próby integracji koncepcji kontroli motorycznej
• 8. Motoryczne uczenie się
  • 8.1. Uczenie się istota, definicje
  • 8.2. Pamięć przechowywanie wyników uczenia się
    • 8.2.1. Procesy, rodzaje i systemy pamięci
    • 8.2.2. Anatomiczne i neurofizjologiczne podstawy pamięci
  • 8.3. Teoretyczne podstawy motorycznego uczenia się
    • 8.3.1. Ustalenia terminologiczne
    • 8.3.2. Teorie i modele motorycznego uczenia się
  • 8.4. Motoryczne uczenie się z punktu widzenia teorii czynności
  • 8.5. Strukturyzacja procesu motorycznego uczenia się
    • 8.5.1. Trójfazowe modele motorycznego uczenia się
      •  Model Fittsa/Posnera
      •  Model Meinela/Schnabla
      •  Model Bernsteina
    • 8.5.2. Dwufazowe modele motorycznego uczenia się
      •  Model Rüssela
      •  Model Müllera
    • 8.5.3. Model spiralny (Pöhlmann)
    • 8.5.4. Przebieg i kryteria oceny procesu motorycznego uczenia się
      •  Krzywe uczenia się
      •  Kryteria i wskaźniki motorycznego uczenia się
  • 8.6. Kompleksowy charakter motorycznego uczenia się
  • 8.7. Wnioski dydaktyczne wynikające z teorii motorycznego uczenia się
• 9. Rozwój motoryczny człowieka problemy teoretyczne i metodologiczne
  • 9.1. Rozwój istota i definicje oraz zakres analizy problemu
  • 9.2. Współczesne koncepcje rozwoju człowieka
  • 9.3. Podstawowe aspekty określające rozwój człowieka
    • 9.3.1. Otwartość rozwoju
    • 9.3.2. Wielość stopni swobody rozwoju
    • 9.3.3. Wielorakość i różnorodność rozwoju
    • 9.3.4. Nieliniowość rozwoju
    • 9.3.5. Plastyczność rozwoju
    • 9.3.6. Własna dynamika przebiegu rozwoju
    • 9.3.7. Zmienność oraz stałość rozwoju
  • 9.4. Specyficzne problemy ontogenezy motorycznej
    • 9.4.1. Ontogeneza motoryczna jako rozwój kompetencji i jej zasobów
    • 9.4.2. Inter- i intraindywidualne zróżnicowanie rozwoju motorycznego
    • 9.4.3. Interkulturowe zróżnicowanie rozwoju motorycznego
    • 9.4.4. Aspekty stabilności w rozwoju motorycznym
    • 9.4.5. Strategia stymulacji motorycznej w rozwoju ontogenetycznym
    • 9.4.6. Rozwój a problem motorycznego uczenia się
    • 9.4.7. Tendencje zmian w rozwoju sprawności motorycznej
    • 9.4.8. Ogólne refleksje
• 10. Problemy badawcze w antropomotoryce
  • 10.1. Poznanie naukowe w antropomotoryce ustalenia metodologiczne
  • 10.2. Aktualne trendy w badaniach antropomotorycznych
  • 10.3. Problemy związane z wykorzystaniem metod i narzędzi w badaniach antropomotorycznych
• Podsumowanie
• Podstawowe terminy i definicje
• Piśmiennictwo
• O Autorze
• Przypisy

pokaż cały spis treści

ukryj recenzje