Międzypokoleniowe uczenie się nauczycieli. Studium przypadków Marcin Rojek

Międzypokoleniowe uczenie się nauczycieli. Studium przypadków Marcin Rojek - okladka książki

Zajrzyj do książki

Autor:: Marcin Rojek
Wydawnictwo:: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Ocena:: Bądź pierwszym, który oceni tę książkę
Stron:: 248
Dostępny format:: PDF

Czytaj fragment

Ebook

18,23 zł ~~21,45 zł~~ (-15%)

7,90 zł najniższa cena z 30 dni

Dodaj do koszyka lub Kup na prezent Kup 1-kliknięciem

Poleć tę książkę znajomemu Poleć tę książkę znajomemu!!

Przenieś na półkę

Do przechowalni

Zostało Ci na świąteczne zamówienie

opcje wysyłki »

Najczęściej kupowane razem

Międzypokoleniowe uczenie się nauczycieli. Studium przypadków Marcin Rojek

Struktury narracyjne w serialach XXI wieku Artur Borowiecki

William Szekspir. Krótkie Wprowadzenie 50 Stanley Wells

Cena zestawu: 66.10 zł

Zyskujesz: 12.2 zł (-16%)

Dodaj do koszyka

Główną inspiracją do napisania tej książki była jedna z tez współczesnej pedeutologii mówiąca, że nie jest możliwe pełne przygotowanie zawodowe nauczyciela, ponieważ uczenie się nieustannie towarzyszy wykonywaniu tego zawodu.

Dotąd prowadzone były badania nad wzajemnym uczeniem się nauczycieli, ich wewnątrzszkolnym doskonaleniem zawodowym i międzypokoleniowym uczeniem się, ale nie zajmowano się problematyką międzypokoleniowego uczenia się nauczycieli w środowisku szkoły, która jest miejscem pracy większości z nich. Autor publikacji podjął więc próbę ukazania dotychczasowego stanu wiedzy na temat międzypokoleniowego uczenia się nauczycieli oraz przedstawił koncepcję i wyniki własnych badań w tym zakresie.

Odmienność doświadczeń wywoływała wzajemne zaciekawienie i sprzyjała międzypokoleniowemu uczeniu się. Badani nauczyciele, wypowiadając się na temat ich międzypokoleniowego uczenia się, podkreślali, że w relacjach z nauczycielami z innych pokoleń uczyli się „interpretować szkołę z perspektywy ucznia” oraz postrzegać ją z szerszej temporalnej perspektywy niż tylko zakreślonej przez czas ich pracy w placówce. Poznając minione już uwarunkowania pracy w zawodzie nauczyciela, mogli lepiej i bardziej krytycznie rozumieć siebie i świadomiej antycypować przyszłość zawodową.

Z Zakończenia

Wybrane bestsellery

Ebooka "Międzypokoleniowe uczenie się nauczycieli. Studium przypadków" przeczytasz na:

czytnikach Inkbook, Kindle, Pocketbook, Onyx Boox i innych
systemach Windows, MacOS i innych

systemach Windows, Android, iOS, HarmonyOS
na dowolnych urządzeniach i aplikacjach obsługujących formaty: PDF, EPub, Mobi

Masz pytania? Zajrzyj do zakładki Pomoc »

Oceny i opinie klientów: Międzypokoleniowe uczenie się nauczycieli. Studium przypadków Marcin Rojek

(0)

Szczegóły książki

ISBN Ebooka:: 978-83-814-2013-6, 9788381420136
Data wydania ebooka :: 2018-09-10 Data wydania ebooka często jest dniem wprowadzenia tytułu do sprzedaży i może nie być równoznaczna z datą wydania książki papierowej. Dodatkowe informacje możesz znaleźć w darmowym fragmencie. Jeśli masz wątpliwości skontaktuj się z nami sklep@ebookpoint.pl.
Numer z katalogu:: 106121
Rozmiar pliku Pdf:: 2.5MB
Pobierz przykładowy rozdział PDF »

Zgłoś erratę

Kategorie

Kliknij, aby zgłosić błędnie przypisaną kategorię »

Edukacja » Naukowe i akademickie
Popularnonaukowe i akademickie » Pedagogika
Poradniki zawodowe i specjalistyczne » Pedagogika, nauczyciel, szkoła

Dostępność produktu

Produkt nie został jeszcze oceniony pod kątem ułatwień dostępu lub nie podano żadnych informacji o ułatwieniach dostępu lub są one niewystarczające. Prawdopodobnie Wydawca/Dostawca jeszcze nie umożliwił dokonania walidacji produktu lub nie przekazał odpowiednich informacji na temat jego dostępności.

Spis treści książki

Wstęp 9

Rozdział I. Uczenie się 13

Wprowadzenie 13

1. Pojęcie „uczenie się” i rola uczenia się w edukacji 14

2. Podstawowe założenia wybranych teorii uczenia się 23

2.1. Behawiorystyczna teoria uczenia się 25

2.2. Poznawcze ujęcie uczenia się 30

2.3. Teoria społecznego uczenia się Alberta Bandury 34

2.4. Andragogiczna teoria uczenia się w ujęciu Malcolma S. Knowlesa 39

2.5. Transformatywne uczenie się według Jacka Mezirowa 43

2.6. Uczenie się jako element kultury edukacji Jeromego Brunera 47

2.7. Teoria trzech wymiarów uczenia się Knuda Illerisa 56

Podsumowanie 75

Rozdział II. Nauczyciel w szkole jako dorosły uczący się w miejscu pracy 77

Wprowadzenie 77

1. Nauczyciel jako zawód 78

1.1. Zawód nauczyciela w ujęciu normatywnym 79

1.2. .Zawód nauczyciela w ujęciu empirycznym 84

1.3. Zawód nauczyciela w ujęciu humanistycznym 88

2. Uczenie się nauczycieli w miejscu pracy 91

3. Międzypokoleniowe uczenie się nauczycieli 97

Podsumowanie 104

Rozdział III. Podstawy metodologiczne badań własnych 107

Wprowadzenie 107

1. Przyjęty cel badań i jego uzasadnienie 108

2. Przedmiot badań i problematyka badawcza 110

3. Jakościowe podejście badawcze 111

4. Dobór próby badawczej 112

5. Organizacja i przebieg badań 114

Podsumowanie 115

Rozdział IV. Międzypokoleniowe uczenie się nauczycieli w szkole podstawowej i gimnazjum 117

Wprowadzenie 117

1. Ogólna charakterystyka badanych 118

2. Sylwetki nauczycieli 119

2.1. Przypadek 1 (P1) – Piotr Brzeziński 119

2.2. Przypadek 2 (P2) – Agnieszka Tomczak 122

2.3. Przypadek 3 (P3) – Elżbieta Szymańska 126

2.4. Przypadek 4 (P4) – Anna Kruszyńska 131

2.5. Przypadek 5 (P5) – Marta Świeboda 135

2.6. Przypadek 6 (P6) – Michał Mistrzak 140

2.7. Przypadek 7 (P7) – Lidia Zamborska 144

2.8. Przypadek 8 (P8) – Beata Nowicka 148

2.9. Przypadek 9 (P9) – Krystyna Kaczmarek 153

3. Wymiary międzypokoleniowego uczenia się nauczycieli 158

3.1. „Uczyłam się tego, czego mi brakowało” – poznawczy wymiar międzypokoleniowego uczenia się 158

3.2. „Młodzi mnie ożywiają, dodają energii” – emocjonalny wymiar międzypokoleniowego uczenia się 165

3.3. „Poczucie przynależności do środowiska nauczycielskiego, bezpieczeństwo, osadzenie w szkolnej rzeczywistości i pewność działania…” – społeczny wymiar międzypokoleniowego uczenia się 171

4. Międzypokoleniowo nabywane i rozwijane kwalifikacje nauczycieli 176

4.1. Kwalifikacje intelektualne 177

4.2. Kwalifikacje percepcyjne 180

4.3. Kwalifikacje w zakresie samokontroli 187

4.4. Kwalifikacje indywidualizacyjne 194

4.5. Kwalifikacje społeczne 201

4.6. Kwalifikacje motywacyjne 208

5. Podsumowanie wyników badań 217

6. Wnioski dla praktyki oświatowej 227

Zakończenie 231

Bibliografia 235

Spis rycin i tabel 247