ODBIERZ TWÓJ BONUS :: »

Szkoła mistrzów i projekty inkluzyjne jako realizacja zadań SCWEW tom II Projekty inkluzyjne Jakub Wolny, Ewa Gawlik, Joanna Barglik

Szkoła mistrzów i projekty inkluzyjne jako realizacja zadań SCWEW tom II Projekty inkluzyjne Jakub Wolny, Ewa Gawlik, Joanna Barglik - okladka książki

Szkoła mistrzów i projekty inkluzyjne jako realizacja zadań SCWEW tom II Projekty inkluzyjne Jakub Wolny, Ewa Gawlik, Joanna Barglik - okladka książki

Autorzy:
Jakub Wolny, Ewa Gawlik, Joanna Barglik
Ocena:
Stron:
42
Dostępny format:
     PDF
Zostało Ci na świąteczne zamówienie opcje wysyłki »

Jak pokazują niektóre doświadczenia z wprowadzania edukacji integracyjnej w Polsce w latach 90. Ubiegłego wieku, tym, co decydowało o początkowym sukcesie tego rozwiązania, było w dużej mierze zaangażowanie nauczycieli. To właśnie wielka kreatywność i relatywnie duża swoboda nauczycieli w opracowywaniu i wdrażaniu dostosowanych do potrzeb i możliwości uczniów programów dla oddziałów klasowych w edukacji integracyjnej przełożyła się na dużą efektywność podejmowanych działań w początkach ich wdrażania. Niestety, na przestrzeni lat entuzjazm ten ulegał stopniowemu osłabieniu, zrezygnowano także z części proponowanych rozwiązań organizacyjnych, w tym z ww. programów dla oddziałów klasowych. Ostatecznie edukacja integracyjna stopniowo się marginalizowała, a jej efektywność poddawana była coraz ostrzejszej weryfikacji. To co jednak stanowić może cenny wniosek dla wspomagania edukacji włączającej, to wskazanie na ogromne znaczenie zaangażowania i swobody działania nauczycieli.

W tym kontekście w realizowanym w Sosnowcu projekcie Pilotażowego Wdrożenia Modelu SCWEW od samego początku poszukiwano możliwości rozszerzenia działań o przestrzeń dla rozwoju kreatywności i swobody nauczycieli. Przestrzeń ta w założeniu miała być możliwie wolna od dokumentacji i od dziesiątek wymagań, jakie stawiane są "standardowym" zajęciom dydaktycznym czy terapeutycznym. Na bazie tych rozważań powstała koncepcja realizacji projektów inkluzyjnych. Działanie to miało na celu w pierwszej kolejności być swego rodzaju poligonem dla doświadczeń nauczycieli z alternatywnymi formami i metodami kształcenia. Z drugiej strony dostrzegaliśmy konieczność tworzenia przestrzeni dla kontaktów uczniów w tzw. "normie" z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, jako podstawowego czynnika mogącego modelować inkluzyjne postawy wobec osób z niepełnosprawnością. W trakcie rozmów z koordynatorami na etapie opracowywania wniosku aplikacyjnego bardzo wyraźnie wybrzmiało stwierdzenie, że uczniowie z niepełnosprawnością w przestrzeni szkół ogólnodostępnych zrobią "wszystko by być niewidzialnymi, by ukryć swoją niepełnosprawność". Wskazanie to stanowiło kolejne wyznawanie dla budowania wcześniej opisanego kontaktu uczniów o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych. (fragment wstępu)

Wybrane bestsellery

Wyższa Szkoła Humanitas - inne książki

Zamknij

Przenieś na półkę
Dodano produkt na półkę
Usunięto produkt z półki
Przeniesiono produkt do archiwum
Przeniesiono produkt do biblioteki

Zamknij

Wybierz metodę płatności

Płatności obsługuje:
Ikona płatności Apple Pay Ikona płatności Bank PEKAO S.A. Ikona płatności Bank Pocztowy Ikona płatności Banki Spółdzielcze Ikona płatności BLIK Ikona płatności Crédit Agricole e-przelew Ikona płatności Google Pay Ikona płatności ING Bank Śląski Ikona płatności Inteligo Ikona płatności iPKO Ikona płatności mBank Ikona płatności Millennium Ikona płatności Paypal Ikona płatności PayPo | PayU Płacę później Ikona płatności PayU Płacę później Ikona płatności Plus Bank Ikona płatności Płacę z Citi Handlowy Ikona płatności Płać z BOŚ Ikona płatności Płatność online kartą płatniczą Ikona płatności Santander Ikona płatności Visa Mobile