Tomasz Władysław Walczak

MALI AKTORZY NA MAŁEJ SCENIE

Zbiór przedstawień teatralnych dla najmłodszych

© Tomasz Władysław Walczak, 2016

© Tomasz Władysław Walczak, projekt okładki, 2016

Propozycja kierowana do nauczycieli i animatorów pracujących z przedszkolakami i uczniami klas nauczania początkowego. 11 inscenizacji w 3 częściach. Każdy scenariusz zawiera propozycję scenografii oraz sposób ustawienia aktorów na scenie. Wszystkie wypowiadane przez dzieci kwestie mają formę rymowanek, a długość tekstów dostosowana jest do możliwości aktorów.

~ doradca metodyczny kształcenia zintegrowanego — mgr Iwona Fechner-Sędzicka

Książka powstała w inteligentnym systemie wydawniczym Ridero

Spis treści

1. MALI AKTORZY NA MAŁEJ SCENIE

2. CZĘŚĆ I: W domu

1. Po zakupach

2. Wielka heca w pewnej kuchni

3. Wielka podróż

4. Ufoludek

3. CZĘŚĆ II: W szkole

1. Jakie mamy zawody?

2. Zwierzęta (Afryka)

3. Zwierzęta (Australia)

4. Kto nam na to odpowie?

4. CZĘŚĆ III: W lesie

1. Dwa Ślimaki

2. Bajkowy bałagan

3. Jak Tygrysek zgubił paski

Od autora

Drodzy nauczyciele, pedagodzy i wychowawcy. Kiedyś zadałem sobie pytanie, jakie korzyści płynąć mogą z teatrzyków, w których dzieci stają się aktorami? Po pierwsze, tego typu inscenizacje, mają na celu wyrabianie umiejętności zapamiętywania tekstu, wraz z jego zrozumieniem. Pozwalają one dzieciom również zdobywać ponadprogramową, łatwo przyswajalną wiedzę, na temat otaczającego ich świata, jak również dzięki głębszym, niejednokrotnie moralizatorskim przesłaniom, stymulować ich wrażliwość i kształtować charakter. Mogą również korzystnie wpływać na rozwój zdolności manualnych, dzięki samodzielnemu wykonywaniu elementów scenografii. W naszych, małych aktorach, zawiązuj e się żyłka rywalizacji, w dobrym tego słowa znaczeniu, dzięki której, wzrasta w nich poczucie odpowiedzialności, zaangażowanie oraz kreatywność.

Słówko o technicznej stronie inscenizacji. Całość podzielona jest na trzy części pod względem miejsca rozgrywania akcji. Forma tekstów skonstruowana jest na kształt schematu scenariusza, a jednocześnie w sposób, nieskomplikowany i przejrzysty tak, aby osoba przygotowująca przedstawienie nie musiała się skupiać na rozszyfrowywaniu zamysłów autora, a jednocześnie zostawia pewien margines na ewentualne wdrożenie własnych pomysłów.

Dialogi pisane są W formie rymowanej, co pozwala na szybkie przyswojenie tekstu przez dzieci. Liczba wersów do nauczenia się przypadająca na poszczególne osoby, jest tak dostosowana, aby w przedstawieniu mogły brać udział również dzieci z mniejszymi predyspozycjami. Ma to zastosowanie W szczególności w placówkach integracyjnych.

Mam nadzieję, że wielu młodych aktorów, zobaczymy niebawem na deskach znamienitych teatrów, a nawet jeśli nie, to i tak wyniosą z nich wiele pożytecznych wartości, które niejednokrotnie wykorzystają w swoim dorosłym życiu. Pamiętajmy jednak o najważniejszym, że pomimo tych wszystkich zalet płynących z tego typu przedstawień, ma to być przede wszystkim wspaniała zabawa.

Powodzenia.

CZĘŚĆ I: W domu

Po zakupach

(Inscenizacja wierszyka dla dzieci W jednej odsłonie.)

Propozycja scenografii:

Scenę dzielimy na trzy części:

1.W lewej części sceny, nieco W głębi, umieszczamy stoliki krzesełko. Na stoliku układamy z jednej strony zabawki, z drugiej talerze.

2.Po środku sceny umieszczamy stolik, na którym stawiamy mikser.

3.W prawej części sceny umieszczamy kartonowe pudło pomalowane na biało z wyciętym frontem imitującym drzwiczki. We wnętrzu kartonu można zainstalować lampkę. Karton ma przedstawiać lodówkę.

Scenografię uzupełnić można innymi sprzętami, wedle własnego pomysłu oraz możliwości. Całość powinna kojarzyć się z kuchnią.

Występujące osoby:

Narrator, Mama, Synek, Morela 1, Morela 2, Morela 3, Brzoskwinia l,

Brzoskwinia 2, Banan, Śliwka l, Śliwka 2, Jabłko l, Jabłko 2, Jabłko 3, Gruszka, Porzeczki (dowolna ilość osób)

Ustawienie aktorów przed odsłoną:

Narrator: Na środku sceny.

Mama: W lewej części sceny, przy stoliku wyciera talerze.

Synek: W lewej części sceny, przy stoliku, siedzi na krzesełku i bawi się zabawkami.

Owoce: Bliżej prawej części sceny, pomiędzy lodówką, a stolikiem z mikserem.

Odsłona:

Narrator:

(Robi krok w stronę lodówki i nadstawia ucho.)

Po zakupach na niedzielę

z lodóweczki słychać krzyki

Brzoskwinie:

(Owoce kłaniają się podczas wypowiadanych kwestii.)

Dwie brzoskwinie

Morele:

Trzy morele

Banan:

(Sylabizując.)

Je-den ba-nan

Narrator:

Gość z Afryki

Śliwki:

Prosto z Węgier dwie śliweczki

Jabłka:

I rumiane trzy jabłuszka

Narrator:

(Wskazuje na porzeczki.)

A w koszyczku?

Porzeczki:

(Podskakują.)

My! Porzeczki!

Gruszka:

(Trzyma się za brzuszek.)

I soczysta, jedna gruszka

Narrator:

I tak sobie rozprawiają,

o tym, które więcej warte.

Jedni drugim się nie dają,

gardła mają nieco zdarte

(Owoce gestykuluj ą, niektóre zatykają sobie uszy, inne łapią się za gardła.)

Brzoskwinie:

My brzoskwinie, cud słodyczy!

Morele:

My morele, soczystości pełne głowy!

Banan:

(Drapiąc się W głowę.)

Bana! Bana!

Narrator:

(Wskazując na banana.)

Banan niewyraźnie krzyczy,

bo ma akcent południowy

Jabłka:

Tylko jabłka wszyscy znają

Porzeczki:

I porzeczek pełne kiście

Gruszka:

Nami, to się zajadają,

no, gruszkami oczywiście

Narrator:

Śliwkę mało kto rozumiał

więc języka nie łamała,

każdy chował się, jak umiał,

kiedy gruszce klapsa dała.

(Śliwka daje klapsa gruszce, reszta owoców kuca i zasłania oczy. Pierwszy wstaje banan, następnie reszta owoców w kolejności wypowiadanych kwestii.)

Banan:

Bana! Bana!

Gruszka:

Ja najsłodsza!

Jabłka:

My przepyszne!

Śliwki:

Szege, szege!

Narrator:

Znaczy: Mało kaloryczne

Porzeczki:

My witamin mamy w bród!

Brzoskwinie i morele:

My po prostu, to cud-miód

Jabłko:

Stop! Chwileczkę! Rad nie będę wielkich dawał,

niechaj spór ten nasz rozstrzygnie

gość Z Afryki, mister banan

Narrator:

Aż porzeczka się zmieszała

jeszcze wczoraj Z krzaka rwana.

Banan w głowę się podrapał

i wykrzyczał:

(Porzeczki się mieszają, banan drapie się W głowę.)

Banan:

Bana! Bana!

Narrator:

I owoce się potłukły,

i posiniaczyły brzuchy.

Wszystkie już się obraziły,

jakby w nosach miały muchy.

(Owoce gestykulują i szturchają się, następnie odwracają się od siebie nawzajem, zaplataj ą rączki i unoszą główki w gestach obrażenia.)

Synek:

(Sylabizując i uderzając delikatnie zabawkę o zabawkę.)

De-se-rek! De-se-rek!

Narrator:

Nagle drzwi się otwierają

i światełko się zapala,

i na baczność wszystkie stają

przed lodówką czeka mama.

(Mama podchodzi do lodówki, otwiera ją, owoce stają nieruchomo na baczność. Zza sceny zapalamy zainstalowaną W lodówce lampkę. W trakcie następnych kwestii, mama przesuwa kolejno owoce spod lodówki za stolik z mikserem. Owoce znajdujące się za stolikiem podskakują i obracają się wokół własnej osi.)

Narrator:

Do miksera powrzucała

Morele:

I morele

Brzoskwinie:

I brzoskwinie

Narrator:

I banana też obrała.

(Mama zdejmuje z banana na przykład żółtą pelerynkę.)

Banan:

(Oplata się rękoma i dygocze.)

Brrrrr!

Wszystkie owoce głośno:

Kara już nas nie ominie

Narrator:

Pokroiła

Jabłka:

Trzy jabłuszka

Narrator:

Śliwkę W mig wypestkowała.

Za śliweczką

Gruszka:

Poszła gruszka

Porzeczki:

(Podnosząc ręce.)

A porzeczki?

Narrator:

Też zabrała.

(Narrator podchodzi do synka i głaszcze go po głowie.)

Synek pyta

Synek:

Gdzie deserek?

Mama:

(Podchodzi do synka i głaszcząc go po głowie.)

Deser będzie wnet gotowy

Wszyscy razem głośno:

Ani lody, ani serek!

Będzie koktajl owocowy!!!

Zakończenie:

Na scenę wchodzą wszyscy aktorzy, stają W rzędzie i kłaniają się publiczności.

Darmowy fragment

Wielka heca w pewnej kuchni

Darmowy fragment

Wielka podróż

Darmowy fragment

Ufoludek

Darmowy fragment

CZĘŚĆ II: W szkole

Darmowy fragment

Jakie mamy zawody?

Darmowy fragment

Zwierzęta (Afryka)

Darmowy fragment

Zwierzęta (Australia)

Darmowy fragment

Kto nam na to odpowie?

Darmowy fragment

CZĘŚĆ III: W lesie

Darmowy fragment

Dwa Ślimaki

Darmowy fragment

Bajkowy bałagan

Darmowy fragment

Jak Tygrysek zgubił paski

Darmowy fragment