Ku afirmacji życia. Pedagogiczne podstawy pomyślnej egzystencji
- Autor:
- Alicja Żywczok
- Wydawnictwo:
- Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
- Ocena:
- Bądź pierwszym, który oceni tę książkę
- Stron:
- 672
-
PDF
Opis ebooka: Ku afirmacji życia. Pedagogiczne podstawy pomyślnej egzystencji
Merytoryczną oraz metodologiczną warstwę pracy mogą konstruktywnie spożytkować przedstawiciele środowiska naukowego pedagogów, filozofów, psychologów i socjologów, podejmujący w swych badaniach problematykę kształtowania pomyślnej egzystencji ludzkiej (dobrego życia). W treści książki można odnaleźć liczne inspiracje dla nauczycieli i pedagogów szkół podstawowych, gimnazjów, szkół ponadgimnazjalnych, a nawet nauczycieli akademickich. Na uwagę nauczycieli zasługują zagadnienia prakseologiczne wskazujące afirmację życia jako twórczą postawę człowieka, ważną potrzebę ludzką, przywilej i zobowiązanie, a także budulec pedagogicznego autorytetu. Publikacja może być również adresowana do reprezentantów innych gałęzi nauki, np. kulturoznawców, lekarzy, prawników, ekonomistów i architektów. Inspiracje naukowe połączone z wezwaniem do nieinstrumentalnego traktowania natury ożywionej i nieożywionej mogą odnaleźć w książce także przedstawiciele nauk przyrodniczych. Rodzice pragnący wychować swoje dzieci w szacunku dla najgłębszych tajemnic istnienia, a zarazem w atmosferze afirmowania życia, będą mieli okazję skorzystać z wielu zawartych w niej treści.
Wybrane bestsellery
-
O pokonywaniu ograniczeń i życiu w prawdzie i wolności - Agnieszka Maciąg. Mewa Richarda Bacha to niezwykła, inspirująca opowieść o nieograniczonych możliwościach człowieka i jego dążeniu do doskonałości. Jej bohater, Jonathan Livingston Seagull, jest uosobieniem pragnień drzemiących w każdym czł...(24.90 zł najniższa cena z 30 dni)
29.63 zł
37.99 zł(-22%) -
Odporność psychiczna cechuje każdego, kto osiągnął trwały sukces, niezależnie od branży czy dziedziny, jaką się zajmuje. Śmiało można stwierdzić, że to jeden z czynników spełnienia ― warunek, by dotrzeć na sam szczyt, a potem się na nim utrzymać. Na drodze do trwałego zwycięstwa bowiem nie ...
Odporność psychiczna. Poradnik, dzięki któremu stawisz czoła życiowym wyzwaniom, poradzisz sobie z negatywnymi emocjami i przezwyciężysz przeciwności, zachowując przy tym odwagę i pewność siebie Odporność psychiczna. Poradnik, dzięki któremu stawisz czoła życiowym wyzwaniom, poradzisz sobie z negatywnymi emocjami i przezwyciężysz przeciwności, zachowując przy tym odwagę i pewność siebie
(29.94 zł najniższa cena z 30 dni)32.43 zł
49.90 zł(-35%) -
Dzięki tej książce zrozumiesz, co prowadzi do unieszczęśliwiającego perfekcjonizmu. Poznasz jego mechanizmy i rozprawisz się z licznymi mitami dotyczącymi dążenia do ideału i doskonałości. Dowiesz się także, jak rozróżnić niezdrowy perfekcjonizm od ważnego celu, jakim jest samodoskonalenie. Ten z...
Radość z niedoskonałości. 18 prostych kroków do pokonania perfekcjonizmu Radość z niedoskonałości. 18 prostych kroków do pokonania perfekcjonizmu
(29.94 zł najniższa cena z 30 dni)32.43 zł
49.90 zł(-35%) -
W tej książce znajdziesz proste i dobrze wyjaśnione ćwiczenia, dzięki którym nauczysz się sztuki medytacji i wizualizacji. Pomogą Ci one zminimalizować stres i walczyć z niepożądanymi nawykami. Szybko dostrzeżesz u siebie większą pewność siebie, kreatywność i lepszą koncentrację uwagi. Przekonasz...
Kontrola umysłu metodą Silvy. Odkryj niezwykłe możliwości swojego mózgu Kontrola umysłu metodą Silvy. Odkryj niezwykłe możliwości swojego mózgu
(35.40 zł najniższa cena z 30 dni)38.35 zł
59.00 zł(-35%) -
21 października 1966 roku młodą nauczycielkę z przedmieść Londynu wyrwało ze snu silne przeczucie, że wkrótce wydarzy się coś strasznego. Godzinę później w walijskim Aberfan doszło do tragedii na górnicze miasteczko osunęła się część hałdy węglowej, zabijając ponad sto czterdzieści osób, w większ...
Biuro Przeczuć. Historia psychiatry, który chciał przewidzieć przyszłość Biuro Przeczuć. Historia psychiatry, który chciał przewidzieć przyszłość
(29.90 zł najniższa cena z 30 dni)30.72 zł
39.90 zł(-23%) -
Kolejny numer kwartalnika Kronos, poświęcony Demodokowi, zapomnianemu dialogowi Platona, ezoterycznej sztuce pisania tekstów filozoficznych oraz Nietzschemu w XXI wieku: Platon, Demodok, czyli o radzie Joseph Souilhé, Uwagi o Demodoku Platona Stefan Oświęcimski, Enigmatyczny charakter apokryfów P...(24.00 zł najniższa cena z 30 dni)
24.00 zł
30.00 zł(-20%) -
Wszystkie nasze myśli, emocje, przeżycia i reakcje na zagrożenia zapisują się w ciele. W postawie, sposobie trzymania głowy, chodzie, pozycji, jaką przyjmujemy podczas siedzenia, widać, co przeżyliśmy i czego doświadczyliśmy. Niezależnie bowiem od tego, czy mamy przed sobą prawdziwe niebezpieczeń...
Ciało chore z emocji. Jak mu pomóc, jak je odzyskać, jak je uzdrowić Ciało chore z emocji. Jak mu pomóc, jak je odzyskać, jak je uzdrowić
(29.94 zł najniższa cena z 30 dni)32.43 zł
49.90 zł(-35%) -
Anita Wojtkiewicz, znana jako Psycholog na spektrum w swojej książce opowiada o życiu i wyzwaniach osoby w spektrum autyzmu oraz z ADHD. W tym niezwykle osobistym wyznanie autorka opowiada o swoim dzieciństwie, rodzinie, pasjach, strategiach radzenia sobie w świecie, który jest pełen wyzwań. Dla ...(23.02 zł najniższa cena z 30 dni)
25.10 zł
32.00 zł(-22%) -
Kapitalizm zawłaszcza narracje. Nie jest jednak w stanie przeobrazić społeczeństwa informacyjnego z powrotem we wspólnotę opowieści. Obwieszczany dziś powszechnie kryzys narracji ma już długą historię, śledzi ją na kartach tego eseju Byung-Chul Han, kontynuując swoją refleksję na temat społeczeńs...(29.90 zł najniższa cena z 30 dni)
38.31 zł
47.90 zł(-20%) -
Trwało to zaledwie kilka sekund. Kiedy stojąca przed kominkiem w swoim salonie Anke Evertz nagle zamieniła się w żywą pochodnię, na ratunek było już za późno. Choć brzmi to dziwnie, ze spokojem zaakceptowała myśl, że umiera. Z oparzeniami trzeciego stopnia została przewieziona do kliniki. Przez d...
Dziewięć dni w nieskończoności. Czego dowiedziałam się o świadomości, egzystencji fizycznej i sensie życia, gdy znalazłam się po tamtej stronie Dziewięć dni w nieskończoności. Czego dowiedziałam się o świadomości, egzystencji fizycznej i sensie życia, gdy znalazłam się po tamtej stronie
(28.90 zł najniższa cena z 30 dni)35.92 zł
44.90 zł(-20%)
Alicja Żywczok - pozostałe książki
-
W monografii zaproponowano postrzeganie klasyfikowania jako nie tylko procesu poznawczego porządkującego wiedzę, lecz także sprzyjającego dynamicznemu rozwojowi nauki: inicjowaniu nowych kierunków, koncepcji, działów nauki, nurtów, subdyscyplin itp. W wiedzy uporządkowanej ła...
Pedagogika analityczna. Od porządkowania wiedzy naukowej do odkrywania jej nowych obszarów Pedagogika analityczna. Od porządkowania wiedzy naukowej do odkrywania jej nowych obszarów
(6.90 zł najniższa cena z 30 dni)43.92 zł
54.90 zł(-20%) -
Jednym z motywów przedsięwzięcia badawczego stały się troska o jakość życia naukowców oraz jakość ich aktywności zawodowej, zwłaszcza dynamizm indywidualnego rozwoju naukowego. W badaniach o orientacji jakościowej (z zastosowaniem metody indywidualnych przypadków realizowanej...
Zazdrość i działalność naukowa. Studium z zakresu naukoznawstwa pedagogicznego Zazdrość i działalność naukowa. Studium z zakresu naukoznawstwa pedagogicznego
(6.90 zł najniższa cena z 30 dni)51.92 zł
64.90 zł(-20%) -
Obszerną pracę zbiorową dotyczącą grupy zawodowej naukowców współtworzą przedstawiciele nauk społecznych, humanistycznych, medycznych i technicznych, co gwarantuje odpowiednią jakość dyskursu merytorycznego zaprezentowanego w formie odpowiednio sproblematyzowanych tekstów, w ...(6.90 zł najniższa cena z 30 dni)
59.92 zł
74.90 zł(-20%) -
Red. naczelna Ewa Syrek, redaktor części monograficznej Alicja Żywczok Intencją redaktora części monograficznej (Kierunki rozwoju etyki pedagogicznej i teorii wychowania moralnego, red. Alicja Żywczok) było włączenie się w dyskusję dotyczącą funkcji oraz przedmiotu badań etyki pedagogi...
"Chowanna" 2016. T. 1 (46): Kierunki rozwoju etyki pedagogicznej i teorii wychowania moralnego "Chowanna" 2016. T. 1 (46): Kierunki rozwoju etyki pedagogicznej i teorii wychowania moralnego
(6.90 zł najniższa cena z 30 dni)31.10 zł
38.88 zł(-20%) -
Autorka oryginalnego dzieła naukowego z pogranicza nauk humanistycznych i społecznych zachęca wszystkich użytkowników kultury do podtrzymywania w wielu środowiskach dobrej tradycji prawdomówności. Czytelnik otrzymuje zatem pracę badawczą ze szczególnym przesłaniem. To pie...
Wychować człowieka prawdomównego. Koncepcje, badania naukowe, wdrożenia Wychować człowieka prawdomównego. Koncepcje, badania naukowe, wdrożenia
(6.90 zł najniższa cena z 30 dni)23.52 zł
29.40 zł(-20%) -
Zaprezentowana praca wieloautorska powstała w celu popularyzacji wiedzy naukoznawczej, zwłaszcza z zakresu historii nauki, filozofii nauki oraz psychologii i pedagogiki twórczości naukowej. Upowszechnienie znajomości biografii uczonych, zawierających wiele wskazówek odnośnie do tajn...
Uczeni z odległej i nieodległej przeszłości. Rekonstrukcje, interpretacje, refleksje Uczeni z odległej i nieodległej przeszłości. Rekonstrukcje, interpretacje, refleksje
(6.90 zł najniższa cena z 30 dni)35.92 zł
44.90 zł(-20%)
Ebooka "Ku afirmacji życia. Pedagogiczne podstawy pomyślnej egzystencji" przeczytasz na:
-
czytnikach Inkbook, Kindle, Pocketbook, Onyx Boox i innych
-
systemach Windows, MacOS i innych
-
systemach Windows, Android, iOS, HarmonyOS
-
na dowolnych urządzeniach i aplikacjach obsługujących formaty: PDF, EPub, Mobi
Masz pytania? Zajrzyj do zakładki Pomoc »
Audiobooka "Ku afirmacji życia. Pedagogiczne podstawy pomyślnej egzystencji" posłuchasz:
-
w aplikacji Ebookpoint na Android, iOS, HarmonyOs
-
na systemach Windows, MacOS i innych
-
na dowolnych urządzeniach i aplikacjach obsługujących format MP3 (pliki spakowane w ZIP)
Masz pytania? Zajrzyj do zakładki Pomoc »
Kurs Video "Ku afirmacji życia. Pedagogiczne podstawy pomyślnej egzystencji" zobaczysz:
-
w aplikacjach Ebookpoint i Videopoint na Android, iOS, HarmonyOs
-
na systemach Windows, MacOS i innych z dostępem do najnowszej wersji Twojej przeglądarki internetowej
Szczegóły ebooka
- ISBN Ebooka:
- 978-83-801-2653-4, 9788380126534
- Data wydania ebooka:
- 2015-11-02 Data wydania ebooka często jest dniem wprowadzenia tytułu do sprzedaży i może nie być równoznaczna z datą wydania książki papierowej. Dodatkowe informacje możesz znaleźć w darmowym fragmencie. Jeśli masz wątpliwości skontaktuj się z nami sklep@ebookpoint.pl.
- Numer z katalogu:
- 106523
- Rozmiar pliku Pdf:
- 3.6MB
- Pobierz przykładowy rozdział PDF
Spis treści ebooka
Spis treści
Wprowadzenie / 15
Wyjaśnienia terminologiczne: afirmacja życia, wychowanie do afirmacji życia, szczęście, pomyślność, radość, egzystencja (15) • Stan wiedzy z zakresu prezentowanej problematyki, eksploatacja źródeł (20) • Znaczenie podjętych badań z „pogranicza” antropologii filozoficznej i teorii wychowania dla rozwoju nauk humanistycznych (26) • Felicytologia pedagogiczna — współczesny nurt wychowania (31) • Szczegółowa struktura rozprawy (35) • Słowa wdzięczności (44)
1. Poznanie duchowych fenomenów eudajmonologii — założenia metodologiczne badań własnych / 47
1.1. Przedmiot badań, problemy badawcze, główne tezy i cele badań / 49
1.2. Uzasadnienie wyboru metod badania fenomenu afirmacji życia / 52
1.3. Dyskusja nad pedagogicznym a priori — próba przezwyciężenia sceptycyzmu poznawczego / 59
1.3.1. Fenomenologiczne badanie wartości, idei i ideałów wychowania / 63
1.3.2. Postawa miłości, pokory i samoopanowania — fenomenologiczny styl pracy naukowej / 66
1.3.3. Poszukiwanie podstawy pewności wiedzy a afirmacja ludzkiego poznania / 69
1.3.4. Fenomenologiczna rekonstrukcja sensu a sens wychowania / 70
1.4. Hermeneutyczna jedność poznania i rozumienia — struktura autorefleksji i uzasadniania w nauce / 72
1.5. System jako konsekwencja fenomenologicznej ścisłości metodologicznej / 76
1.5.1. Pedagogika normatywna — przeciw redukcji sensu życia ludzkiego i sensu wychowania / 78
1.5.2. Pułapki scjentystycznego modelu pedagogiki / 81
1.6. Felicytologiczny mikrosystem wychowania / 83
1.7. Afirmacja życia — społeczny, kulturowy i biologiczny fenomen ludzkiej egzystencji / 90
1.7.1. Afirmacja życia jako fenomen społeczny / 90
1.7.2. Afirmacja życia — kulturowy fenomen. Kultury i społeczności afirmujące życie / 94
1.7.3. Afirmacja życia — fenomen biologiczny. Natura afirmacji życia / 98
1.7.4. Ontogenetyczna względna stałość ludzkiej radości życia / 101
1.8. Konstytucja świadomości czasu uczuć ludzkich — afirmacja życia a czasoprzestrzeń / 108
1.8.1. Wewnętrzna świadomość czasu życia uczuciowego człowieka w wymiarze fenomenologicznym / 110
1.8.2. Czasowy byt afirmacji życia oraz życiowej radości / 111
1.8.3. Czas psychicznego dobrostanu — wieczny niedosyt i niepokój w dążeniu do zaspokojenia / 112
1.8.4. Czasoprzestrzenna rzeczywistość eudajmonicznych fenomenów przeżyciowych / 114
1.8.5. Współczesne samozatarcie pogodnej przestrzeni życiowej / 116
1.8.6. Nerwica a percepcja czasu / 117
2. Polemika z hedonizmem etycznym i psychologicznym / 121
2.1. Niejednorodność eudajmonologii jako teorii kształtowania życia szczęśliwego / 122
2.1.1. Demokrytejska euthymia — pierwowzór eudajmonologii / 126
2.1.2. Arystypowa teoria hedonizmu i szkoła cyrenajska / 128
2.1.3. Sokratejskie i Platońskie pojmowanie szczęścia / 129
2.1.4. Cnota — szczęście w ujęciu Zenona z Kition a stoicki spokój / 131
2.1.5. Plutarcha pogoda ducha / 133
2.1.6. Epikurejska ataraksja — pochwała życia w roztropnym pokoju ducha / 134
2.2. Grecka eudaimonia i chrześcijańska pogoda ducha — filary europejskiej kultury afirmacji życia / 137
2.2.1. Arystotelesowska doktryna „środka”, czyli pochwała doskonałego zharmonizowania człowieka / 137
2.2.2. Franciszkańskie poważanie dla natury / 139
2.3. Nihilizm hedonistycznej postawy życiowej / 147
2.3.1. Krytyka hedonizmu osobistego / 148
2.3.2. Niedomogi eudajmonizmu społecznego, czyli tak zwanego utylitaryzmu / 152
2.3.2.1. Eudajmonika Jeremy’ego Benthama / 152
2.3.2.2. Utylitaryzm Johna Stuarta Milla / 157
2.3.3. Zasadnicze zarzuty wobec teorii utylitarystycznej / 158
2.3.4. Kierunki spożytkowania dyskursu nad hedonizmem w praktyce pedagogicznej / 163
2.4. Wyzwolenie radości życia spod hegemonii hedonizmu — ekspiacja niektórych kategorii felicytologii / 166
3. Realizacja jakości idealnych w procesie wychowania / 173
3.1. Struktura interakcji między wartościami ludzkiej aksjosfery / 174
3.1.1. Symbiotyczne powiązania jakościowe w obrębie systemu wartości / 175
3.1.2. Stosunek szczęścia do moralności / 180
3.1.3. Relacja szczęścia do frustracji / 182
3.2. Życie jako własność konstytutywna i podstawa urzeczywistniania innych wartości / 182
3.2.1. Sakralność życia w etyce chrześcijańskiej / 184
3.2.2. Wychowanie jako kształtowanie stosunku człowieka do wartości życia / 185
3.3. Radość związana z poszanowaniem godności człowieka / 188
3.3.1. Funkcja pojęcia godności w etyce i pedagogice / 189
3.3.2. Godność — naturalne wyposażenie osoby ludzkiej / 191
3.3.3. Godność osoby ludzkiej a prawa człowieka / 192
3.3.4. Złożona semantyka pojęcia „godność” / 196
3.3.5. Poszanowanie godności człowieka jako afirmacja wartości osoby ludzkiej / 197
3.3.6. Nauka człowieczeństwa przez wychowanie / 198
3.3.7. Wychowanie jako doświadczanie aksjologicznej wielkości człowieka / 200
3.3.8. Godność i honor — etapy introcepcji wartości osobistej człowieka / 202
3.3.9. Godność osobista a społeczne otoczenie człowieka — zachowanie godności w społecznościach ludzkich / 202
3.3.10. Uznanie godności ucznia i nauczyciela w szkole / 203
3.3.11. Korelacja między godnością a afirmacją życia / 206
3.3.12. Współczesny kryzys człowieczeństwa czy permanentna niedoskonałość człowieka? / 207
3.3.13. Potrzeba uszanowania człowieczeństwa — źródło integratywnych dążeń społecznych / 207
3.3.14. Felicytologia pedagogiczna w służbie człowiekowi / 209
3.3.15. Poważanie dla prawdy — podstawa doświadczania osobistej godności / 210
3.4. Autentyzm radości życia / 212
3.4.1. Być sobą oznacza być osobą — autentyczność jako forma wierności ludzkiej naturze / 213
3.4.2. Autentyczność a spontaniczność / 214
3.4.3. Zadowolenie z pozostawania sobą i „ciężar” nieautentyczności / 216
3.4.4. Zaprzeczenia kultury autentyczności — nihilistyczne wzorce kulturowe / 218
3.4.5. Technocentryzm i los idei autentyczności / 220
3.4.6. Autentyczne więzi międzyludzkie — fundament afirmacji życia / 221
3.4.7. Rola społeczna a postawa defensywna wobec samego siebie / 222
3.4.8. Autentyczność a życiowa pomyślność / 224
3.4.9. Utrata radości życia — koszt niepowodzeń człowieka w dążeniu do bycia sobą / 225
3.4.10. Prawdziwość instytucji społecznych — wychowanie do autentyczności w szkole i na uniwersytecie / 226
3.4.11. Wewnętrzna zgodność — rdzeń poczucia godności i ostoja akceptacji życia / 228
3.4.12. Między pierwotną naturalnością a prawdziwością wtórną — pedagogika autentyczności przeżyć / 232
3.5. Immanentna pogoda odwagi i etycznej dzielności / 233
3.5.1. Związek aretologii z naukami pedagogicznymi / 235
3.5.2. Ludzka odwaga — syntonia afirmacji życia i autodeterminacji / 238
3.5.3. Odwaga a strach i lęk / 240
3.5.4. Dzieje ludzkiej odwagi / 241
3.5.5. Odwaga wychowania / 243
3.5.6. Odwaga a autorytet pedagogiczny / 245
3.5.7. Aprobatywne wychowanie w odwadze / 246
3.5.8. Wypaczenia idei odwagi, pozory męstwa / 247
3.5.9. Pokonywanie tchórzostwa i innych zachowań lękowych w szkolnym środowisku wychowującym / 250
3.5.10. Kształtowanie odwagi cywilnej w rodzinie / 252
3.5.11. Wybrane klasyfikacje odwagi ludzkiej — ujęcie szerokie / 253
3.5.12. Odmiany odwagi ludzkiej — ujęcie analityczne / 257
3.5.12.1. Odwaga cywilna / 258
3.5.12.2. Odwaga mądrości / 258
3.5.12.3. Odwaga — niespecyficzna postać nadziei na zwycięstwo zewnętrzne i moralne / 260
3.5.12.4. Odwaga bycia szczęśliwym oraz przejawiania afirmacji życia / 260
3.5.12.5. Odwaga bycia sobą — dzielność zachowywania własnej autentyczności / 262
3.5.12.6. Odwaga bezkompromisowości i rozsądnego konformizmu / 263
3.5.12.7. Odwaga istnienia i męstwo bycia / 263
3.5.12.8. Odwaga znoszenia cierpień i trudów życia / 264
3.5.12.9. Odwaga przezwyciężania rozpaczy, beznadziei i negacji życia / 265
3.5.12.10. Odwaga godziwego życia / 265
3.5.12.11. Odwaga transgresji, samorozwoju i autokreacji / 266
3.6. Sprawiedliwość i afirmacja życia / 267
3.6.1. Wartość sprawiedliwości w procesie wychowania / 269
3.6.2. Sprawiedliwość — fundament etycznej dzielności człowieka / 270
3.6.3. Typy sprawiedliwości ludzkiej cenione w wychowaniu i ich kwalifikacja / 272
3.6.4. Spór semiotyczny o istotę sprawiedliwości / 276
3.6.5. Sprawiedliwa opieka i wychowanie do sprawiedliwości / 279
3.6.6. Postawa miłosiernej sprawiedliwości — implikacje etyczne i pedagogiczne / 281
3.6.7. Sprawiedliwość — „pierwsza cnota społecznych instytucji” / 282
3.6.8. Szkolna sprawiedliwość — respektowanie normy sprawiedliwości przez nauczycieli i uczniów / 285
3.6.9. Sprawiedliwość czy niesprawiedliwość placówek opiekuńczo-wychowawczych? / 287
3.7. Nadzieja wielkoduszności / 288
3.7.1. Dobro ontologiczne jako doświadczenie afirmacji życia / 289
3.7.2. Dobro moralne — nadzieja na utrzymanie się w szczęśliwym istnieniu / 292
3.7.3. Zachowanie wielkoduszne jako czyn supererogacyjny / 294
3.7.4. Miłość ludzkiej duchowości — antyteza małoduszności w wychowaniu / 295
3.7.5. Wielkoduszna hojność bytu a kształtowanie postawy wielkoduszności w procesie wychowania / 297
3.7.6. Wielkoduszność — doskonała forma życia szczęśliwego / 299
4. Afirmatywny sens twórczości ludzkiej / 301
4.1. Afirmacja życia a twórcza identyczność człowieka / 302
4.1.1. Dialektyka i tajemnica procesu twórczego / 303
4.1.2. Sens życia — twórcze przezwyciężenie nonsensu / 304
4.1.3. Deontyczny wymiar ludzkiej kreatywności / 306
4.1.4. Indeterminatywny wymiar kreacji człowieka / 307
4.1.5. Ontologiczny wymiar twórczości / 309
4.1.6. Wysiłek zachowania potrzeby tworzenia w cywilizacji informatycznej / 309
4.2. Felicytologia pracy naukowej / 312
4.2.1. Epistemiczny sceptycyzm — tonizacja niebezpieczeństw hiperoptymizmu / 314
4.2.2. Pokorna negacja zastanego — optymistyczne „wejście” w obszar prawdy naukowej / 316
4.2.3. Osobliwe wydarzenia psychiki ludzkiej — rodowód nauki / 318
4.2.4. Ontologiczne zdziwienie — składowa afirmacji życia jako „prapoczątek” nauki / 319
4.2.5. Entuzjazm jako nadprzyrodzony pierwiastek w człowieku / 320
4.2.6. Pasjonująca jedność różnorodnych nauk / 323
4.2.7. Praca twórcza — samodzielne pokonanie samotności / 325
4.2.8. Wierność ludzi nauki — wytrwałość w zadowalającej aktywności / 326
4.2.9. Autonomia uniwersytetu a kultura afirmacji życia / 328
4.2.10. Dostojeństwo uniwersytetu / 331
4.2.11. Ufność i zaufanie w życiu uczonych / 332
4.2.12. Satysfakcja wysiłku moralnego i intelektualnego twórców kultury / 333
4.2.13. Nauka — sposób trwania przy życiu / 335
4.2.14. Ideał współczesnego uczonego — wyspecjalizowany mędrzec i pogodny humanista / 339
4.2.15. Radość i odpowiedzialność w pracy naukowej / 341
4.2.16. Nadzieja konceptualizowania, procesu tworzenia oraz rezultatu, czyli dzieła / 343
4.2.17. Zobowiązania uczonych względem przyjemności życia umysłowego / 344
4.3. Praktykowanie teorii w ethosie nauki. Optymizm teoriopraktyki / 346
4.3.1. Komplementarność nauk teoretycznych i praktycznych / 348
4.3.2. Benedyktyńska praca nad zniesieniem barier między teorią a empirią / 350
4.3.3. Episteme i phronesis we współczesnej scholiologii / 351
4.3.4. Uniwersytet jako zinstytucjonalizowana teoria naukowa / 353
4.3.5. W obronie „bezproduktywnej” teorii / 355
4.3.6. Konsekwencje rozdarcia między pragmatofobią i symbolomanią a pragmatomanią i symbolofobią w naukach pedagogicznych / 357
4.3.7. Rodzaje powiązań teorii z praktyką — dyskurs Immanuela Kanta z Christianem Garvem / 359
4.3.8. Absurdy teorii i klęski praktyki / 362
4.3.9. Pedagogika, czyli system teoretyczno-praktyczny / 364
4.4. Afirmacja potencjalności człowieka w procesie edukacyjnym / 366
4.4.1. Natura optymalności człowieka / 367
4.4.2. Rozwój struktur epistemicznych oraz intuicji szczęścia / 369
4.4.3. Tożsamość bytu osobowego i jego psychiczno-duchowa integracja / 370
4.4.4. Mechanizmy transgresji i transcendencji / 371
4.4.5. Deontologizacja człowieka w procesie wychowania / 372
4.4.6. Język — pole emanacji człowieczeństwa / 372
4.4.7. Ewolucja pierwotnych afektów i emocji w uczuciowość „wyższą” / 373
4.4.8. Śmiech i uśmiech — przejawy afirmatywnej więzi człowieka z bytem / 374
4.4.9. Wolność, wolna wola i inne wolitywne struktury ludzkiego charakteru / 375
4.4.10. Ludzkie sumienie a konstruowanie sensu życia / 376
4.4.11. Doskonałe wychowanie — istota ludzkiego geniuszu / 377
4.4.12. Od aktualizacji zamiłowań do rozkwitu ludzkiego talentu — ujęcie prakseologiczne / 378
5. Felicytologia pedagogiczna wobec ludzkiego szczęścia i nieszczęścia / 381
5.1. Współczesny „podbój” szczęścia — zagrożenie afirmacji życia w cywilizacji technicznej / 382
5.1.1. Utopia hiperoptymizmu związanego z facylitacją życia / 383
5.1.2. Przyspieszenie tempa życia a afirmowanie istnienia / 385
5.1.3. Zmęczenie industrialne i przeciążenie sensoryczne — utrudnienia w ekspresji radości życia / 386
5.1.4. Regenerujące oddziaływanie środowiska naturalnego a ekspansja technosfery / 389
5.1.5. Urzeczowienie człowieczeństwa i rozrost mentalności „kupieckiej” — inercja akceptacji życia / 390
5.1.6. „Zoperowane” nieszczęście — mikrochirurgiczne manipulacje systemem afektywnym człowieka / 391
5.1.7. Wypieranie niepokoju egzystencjalnego przez niepokój konsumpcyjny / 392
5.1.8. Atrofia ludzkiej uczuciowości „wyższej” — syndrom zanikania „życia żarliwego” / 394
5.1.9. Nowe odmiany lęku cywilizacyjnego — zaburzenia chęci życia / 394
5.2. Niedobory afirmacji życia jako źródło różnych form ludzkiego ubóstwa / 398
5.2.1. Ubóstwo materialne — powszechny los ludzkości / 399
5.2.2. Zubożenie i przepych — specyficzne zakłócenia między istnieniem a posiadaniem / 401
5.2.3. Integracyjne powołanie felicytologii pedagogicznej / 403
5.2.4. Zubożenie duchowych odniesień międzyludzkich / 405
5.2.5. Od etyki globalnej odpowiedzialności do wychowania w afirmatywnej odpowiedzialności zbiorowej / 405
5.2.6. Deficyty afirmacji życia a patogeneza niedostosowania społecznego / 408
5.2.7. Radykalne zło — największe nieszczęście ludzkości / 409
5.2.8. Ubóstwo obcowania społecznego / 411
5.2.9. Ubóstwo uniwersytetów i społeczna marginalizacja nauki / 412
5.3. Niepełnosprawność jako egzemplifikacja heroicznej drogi ku afirmacji życia / 415
5.3.1. Człowiek z niepełnosprawnością a rozwój naukowych specjalizacji / 416
5.3.2. Człowiek — osoba „niepełnosprawna” / 416
5.3.3. Radość życia i cierpienie — sensotwórcze budulce osobowości / 418
5.3.4. Zdolność do samowychowania i autoterapii — przejaw psychospołecznego zdrowia osoby niepełnosprawnej / 420
5.4. Schyłek indywidualnego życia człowieka — wtórna radość życia / 423
5.4.1. Sublimacja lęku przed upływem czasu i śmiercią / 424
5.4.2. Sublimacja lęku przed samotnością / 428
5.4.3. Sublimacja lęku przed cierpieniem i chorobą / 430
5.4.4. Tonizacja lęku metafizycznego / 432
5.4.5. Wola życia — chęć życia przedsięwzięta wobec możliwego braku bytu / 433
5.4.6. Wtórna afirmacja życia — w obrębie systemu decyzyjnego osoby dorosłej / 434
5.4.7. Autoafirmacja odrębności i intymności indywidualnego istnienia / 435
5.4.8. Nadzieja osób starzejących się jako radość cierpliwego oczekiwania / 437
5.4.9. Pogoda ducha — rezultat czci dla wszelkiego życia / 443
5.4.10. Pokój wewnętrzny jako alternatywa dla egzystencjalnego niepokoju / 446
5.4.11. Ontogenetyczna i filogenetyczna względna stałość vs zmienność ludzkiej radości życia — spojrzenie ewolucyjne / 447
5.4.12. Domy „spokojnej starości” — społeczne instytucje smutku / 450
5.4.13. Młodość uniwersytetów trzeciego wieku i klubów seniora / 451
5.4.14. Tajemnica pogodnego starzenia się / 453
5.5. Satysfakcja, ambiwalencja i dekadencja pracy ludzkiej / 455
5.5.1. Praca — przejaw szczególnej nadziei człowieka / 455
5.5.2. Praca jako siła etyczna / 457
5.5.3. Satysfakcjonujący trud ludzkiej pracy / 458
5.5.4. Praca — czynnik pokonania nihilizmu / 460
5.5.5. Oświata jako radosny dar pracy umysłowej / 461
5.5.6. Ambiwalencja ludzkiej pracy / 462
5.5.7. Dekadencja współczesnej pracy człowieka, czyli fatalizm procesu pracy / 464
5.6. Nihilistyczne wzorce kulturowe w społeczeństwie globalnym / 468
5.6.1. Natura pesymizmu i innych odmian negacji życia / 469
5.6.2. Ofensywa antywartości — „śmierć” wewnątrz procesu życia / 472
5.6.3. Terroryzm jako aberracja aksjologiczna współczesnego świata / 476
5.6.4. Totalitaryzm — tyrania bez cienia optymizmu / 478
5.6.5. Satanizm — uderzenie w deontyczną strukturę człowieka / 481
6. Wychowanie jako doświadczanie uprawnionej etycznie afirmacji życia / 483
6.1. Noetyczne i prakseologiczne atrybuty afirmacji życia / 484
6.1.1. Teleologiczny wymiar ludzkiego dążenia do szczęścia — afirmacja życia jako kryterium celów wychowania / 485
6.1.2. Afirmacja życia — noetyczna wartość wychowawcza / 489
6.1.3. Afirmacja życia jako idea, składowa współczesnego ideału wychowania, tworzywo wzorca i wzoru osobowego / 490
6.1.4. Zasada afirmacji życia i metoda wychowania przez radość życia / 493
6.1.5. Rozwój postawy afirmacji życia w kontekście sytuacji wychowawczej i atmosfery wychowania / 494
6.1.6. Egzystencjalna postawa radości życia — rezultat pomyślnego procesu wychowania / 497
6.1.7. Wychowanie jako proces zorganizowania ludzkich zjawisk afektywnych w postawy wobec życia / 498
6.1.8. Wychowanek afirmujący życie — identyfikacja i oddziaływanie pedagogiczne / 502
6.2. Afirmacja życia jako budulec pedagogicznego autorytetu / 505
6.2.1. Kryzys autorytetów czy kryzys terminu „autorytet”? / 505
6.2.2. Autorytety rzeczywiste i rzekome w wychowaniu człowieka / 508
6.2.3. Relacje między autorytetem kompetencyjnym i autorytetem moralnym / 513
6.2.4. Społeczny i pedagogiczny sens budowania postaw autorytatywnych / 516
6.2.5. Znaczenie klaryfikacji zakresów pojęć: „wychowanie autorytatywne”, „wychowanie autokratyczne”, „wychowanie autorytarne” w felicytologii pedagogicznej / 517
6.2.6. Autorytatywność i wychowanie autorytatywne / 519
6.2.7. Zasady autorytatywnego wychowania w afirmacji życia / 520
6.2.8. Autokratyzm jako spotęgowana dyrektywność / 521
6.2.9. Autorytaryzm — dominacja pozbawiona autorytatywności / 524
6.2.10. Autorytet afirmacji życia nauczyciela / 526
6.2.11. Wzbudzanie afirmacji życia w ludzkim otoczeniu — ważny składnik talentu pedagogicznego / 528
6.3. Ludzka potrzeba radości życia — antropologiczne spojrzenie na klasyfikacje potrzeb psychicznych człowieka / 531
6.3.1. Radość życia jako potrzeba psychiczna, czynnik napędowy i motyw działania / 532
6.3.2. Skutki deprywacji potrzeby radości życia we wczesnym dzieciństwie / 533
6.3.3. Dyskurs nad istnieniem ludzkiej potrzeby radości życia / 534
6.3.4. Afirmacja życia — moralne przeznaczenie człowieka i zobowiązanie / 535
6.3.5. Znaczenie potrzeby radości życia w prakseologii pedagogicznej / 537
6.4. Prawo do radości i zobowiązanie do życia szczęśliwego — wychowawczy sens przywilejów i obowiązków / 538
6.4.1. Pakty praw człowieka w walce o ludzkie szczęście / 540
6.4.2. Radość życia — wymóg etyki czy prawa? / 543
6.4.3. Prawo do afirmacji życia i jego modyfikacje / 543
6.4.4. Zobowiązanie do troski o cudze szczęście — cel moralnego życia człowieka / 545
6.4.5. Obowiązek szczęścia, czyli sprawowania pieczy nad własną szczęśliwością / 546
6.5. Epistemologia a dywergencyjna afirmacja życia / 548
6.6. Diagnostyczne, profilaktyczne i terapeutyczne znaczenie afirmatywnych doświadczeń życiowych / 554
6.6.1. Diagnostyczne różnicowanie postaw afirmacji i negacji życia / 554
6.6.2. Profilaktyczne atrybuty afirmacji życia / 556
6.6.3. Terapeutyczne znaczenie radości życia / 557
6.6.4. Felicytologiczna terapia afirmacją życia / 559
7. Wychowanie do afirmacji życia w środowisku wychowawczym / 565
7.1. Rodzinne wychowanie do radości życia / 566
7.1.1. Radość macierzyństwa i ojcostwa / 567
7.1.2. Udział młodego pokolenia w radościach innych członków rodziny / 569
7.1.3. Destruktywne formy doznawania przyjemności — wypaczenie atmosfery radości życia w rodzinie / 572
7.1.4. Diagnostyka pogodnej atmosfery życia w rodzinie / 573
7.2. Profilaktyka pesymizmu i negacji życia w wychowaniu szkolnym — kultura afirmowania życia w szkole / 574
7.2.1. Powaga, strach i znudzenie jako wyróżniki autorytarnej ideologii szkoły / 576
7.2.2. Szkolne bariery wychowania w radości życia / 579
7.2.3. Renesansowa szkoła entuzjazmu dla wysiłku umysłowego / 581
7.2.4. Progresywizm a szkolne kształtowanie życia szczęśliwego wychowanków / 583
7.2.5. Pogodne wychowanie do zacności życia w szkole indyjskiej / 585
7.2.6. Duchowa wolność sprzymierzeńcem ludzkiego zadowolenia i satysfakcji / 586
7.2.7. Szkoła — miejsce „leczenia” dzieci i młodzieży z nieszczęścia / 588
7.3. Dziecięce i młodzieżowe wspólnoty śmiechu — radość i duma przynależności do grupy rówieśniczej / 590
7.3.1. Fenomenologiczne spojrzenie na afirmatywne więzi społeczne / 591
7.3.2. Więź koleżeńska jako forma sympatii dla ludzkiego otoczenia / 592
7.3.3. Przyjaźń i afirmacja życia / 593
7.3.4. Sensotwórcze atrybuty więzi miłości / 596
7.3.5. Pedagogiczne implikacje rozwoju afirmatywnych więzi międzyludzkich / 598
7.4. Niektóre rodzaje placówek opiekuńczo-wychowawczych jako przestrzeń zakłóconej afirmacji życia człowieka / 599
7.5. Praktykowanie idei afirmacji życia w środowisku wychowawczym (sugestie dotyczące autorskich programów wychowania do afirmacji życia) / 604
Zakończenie / 613
Bibliografia / 621
Indeks osobowy / 651
Summary / 663
Zusammenfassung / 667
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego - inne książki
-
W książce przedstawiono historię powstania zakonu Paulinów na świecie i w Polsce. Omówiono znaczenie kultury książki w życiu duchowym i intelektualnym polskich paulinów. Zaprezentowano historię kształtowania się zbiorów Biblioteki Jasnogórskiej i Skałecznej. Ukazano sylwetki czołowych drukarzy in...
Inkunabuły w zbiorach paulinów polskich. Katalog i opracowanie Inkunabuły w zbiorach paulinów polskich. Katalog i opracowanie
-
Pytamy w tej książce o to, jak możliwa jest filologia dzisiaj, którą rozumiemy w tej pracy dwojako: jako sposób radzenia sobie ze spiętrzeniem słów i - co za tym idzie - jako sposób radzenia sobie z rzeczywistością. Jest naszym przekonaniem, że filologia bada słowa, budzi język, aby uwrażliwić na...(31.92 zł najniższa cena z 30 dni)
31.92 zł
39.90 zł(-20%) -
Choć w ciągu ostatnich lat, wraz z narastaniem obaw dotyczących zmian klimatycznych, branża węglowa postrzegana jest negatywnie, to jako spadkobiercy rewolucji przemysłowej wszyscy skorzystaliśmy na wydobyciu "czarnego złota". Węgiel w znaczącym stopniu wpłynął na bieg historii i na środowisko, ...(30.10 zł najniższa cena z 30 dni)
31.40 zł
39.90 zł(-21%) -
Prezentowana pozycja porusza kwestie związane z typariuszami jako źródłami znacznie rzadziej analizowanymi w przeciwieństwie do odcisków. Należy podkreślić, że jako jedna z pierwszych podejmuje także tematykę dotyczącą pieczęci w szerokim kontekście kulturowym. Autorzy artykułów zwracają uwagę na...
Pieczęcie - typariusz i odcisk. Kulturowe i prawne odniesienia Pieczęcie - typariusz i odcisk. Kulturowe i prawne odniesienia
-
Każdy nauczyciel wychowania przedszkolnego zobowiązany jest do diagnozy gotowości szkolnej dziecka. W większości przypadków diagnoza ta przeprowadzona jest w sposób subiektywny, bez oparcia o standardowe narzędzia badawcze, które posiadałyby normy. Prezentowana praca ma stanowić pomoc w pracy nau...
Próby do badania gotowości szkolnej (PGS) - wersja eksperymentalna dla nauczycieli wychowania przedszkolnego Próby do badania gotowości szkolnej (PGS) - wersja eksperymentalna dla nauczycieli wychowania przedszkolnego
-
Niniejsza publikacja zawiera jednocześnie syntezę i uzupełnienie treści dydaktycznych przekazywanych w ramach wykładów z aksjologii i prakseologii. Dzięki rokrocznym aktualizacjom zgodnie z bieżącą wiedzą o wykładanym przedmiocie, ostatecznie przyjęła kształt zrecenzowanego podręcznika akademicki...
Geneza współczesnej filozofii wartości. Skrypt do wykładu z aksjologii i prakseologii Geneza współczesnej filozofii wartości. Skrypt do wykładu z aksjologii i prakseologii
(6.90 zł najniższa cena z 30 dni)23.92 zł
29.90 zł(-20%) -
Przedmiotem opracowania są urzędnicy miasta Będzina od czasów najdawniejszych (tj. od XIV w.) do czasów współczesnych. Główną część stanowi zestawienie list osób pełniących funkcje urzędowe w instytucjach samorządu miejskiego. W pracy zamieszczono biogramy wybranych osób pełniących urzędy miejski...
-
W niniejszej publikacji, kierowanej zarówno do naukowców, jak i do praktyków, czyli obecnych i przyszłych nauczycieli, znajdziemy omówienie różnych metod i narzędzi wykorzystywanych w nauczaniu języka hiszpańskiego. W ten sposób czytelnik może poszerzyć swoją wiedzę na temat dydaktyki, nabrać n...
Retos contemporáneos de la enseñanza de ELE en Europa: tendencias y perspectivas generales Retos contemporáneos de la enseñanza de ELE en Europa: tendencias y perspectivas generales
Red. Cecylia Tatoj, Raúl Fernández Jódar, Rafael Sergio Balches Arenas
-
Książka Narrating the Ghost: Readings in the Gothic and M. R. James poświęcona jest opowiadaniom o duchach Montague Rhodesa Jamesa (1862-1936) i literaturze "gotyckiej", które bada się za pomocą narzędzi teorii narracji. Stosując te narzędzia, Jacek Mydla opisuje technikę narracyjną klasycznej op...
Narrating the Ghost: Readings in the Gothic and M.R. James Narrating the Ghost: Readings in the Gothic and M.R. James
(6.90 zł najniższa cena z 30 dni)35.92 zł
44.90 zł(-20%) -
Konurbacja katowicka formowała się od końca XVIII wieku na pograniczu dwóch państw - Polski i Niemiec. W tym sensie był to obszar ich peryferii. Trwałe i dynamiczne interakcje między różnymi grupami narodowo-etnicznymi powodowały przenikanie się kultur. Od połowy XX wieku ten złożony układ osadni...
Przestrzeń społeczno-kulturowa złożonego układu osadniczego Przestrzeń społeczno-kulturowa złożonego układu osadniczego
(6.90 zł najniższa cena z 30 dni)31.92 zł
39.90 zł(-20%)
Dzieki opcji "Druk na żądanie" do sprzedaży wracają tytuły Grupy Helion, które cieszyły sie dużym zainteresowaniem, a których nakład został wyprzedany.
Dla naszych Czytelników wydrukowaliśmy dodatkową pulę egzemplarzy w technice druku cyfrowego.
Co powinieneś wiedzieć o usłudze "Druk na żądanie":
- usługa obejmuje tylko widoczną poniżej listę tytułów, którą na bieżąco aktualizujemy;
- cena książki może być wyższa od początkowej ceny detalicznej, co jest spowodowane kosztami druku cyfrowego (wyższymi niż koszty tradycyjnego druku offsetowego). Obowiązująca cena jest zawsze podawana na stronie WWW książki;
- zawartość książki wraz z dodatkami (płyta CD, DVD) odpowiada jej pierwotnemu wydaniu i jest w pełni komplementarna;
- usługa nie obejmuje książek w kolorze.
Masz pytanie o konkretny tytuł? Napisz do nas: sklep[at]helion.pl.
Książka, którą chcesz zamówić pochodzi z końcówki nakładu. Oznacza to, że mogą się pojawić drobne defekty (otarcia, rysy, zagięcia).
Co powinieneś wiedzieć o usłudze "Końcówka nakładu":
- usługa obejmuje tylko książki oznaczone tagiem "Końcówka nakładu";
- wady o których mowa powyżej nie podlegają reklamacji;
Masz pytanie o konkretny tytuł? Napisz do nas: sklep[at]helion.pl.
Książka drukowana
Oceny i opinie klientów: Ku afirmacji życia. Pedagogiczne podstawy pomyślnej egzystencji Alicja Żywczok (0) Weryfikacja opinii następuję na podstawie historii zamówień na koncie Użytkownika umieszczającego opinię. Użytkownik mógł otrzymać punkty za opublikowanie opinii uprawniające do uzyskania rabatu w ramach Programu Punktowego.