[1] Jucewicz Agnieszka, Kwaśniewski Tomasz, Niepewność. Rozmowy o strachu i nadziei, 2020r.
[2] Mirosława Sękowska-Moron, Zmiana. Psychologia rozwoju człowieka, 2014r.
[3] Mirosława Sękowska-Moron, Zmiana. Psychologia rozwojuczłowieka, 2014r.
[4] Mirosława Sękowska-Moron, Zmiana. Psychologia rozwojuczłowieka, 2014r.
[5] Mirosława Sękowska-Moron, Zmiana. Psychologia rozwojuczłowieka, 2014r.
[6] Jucewicz Agnieszka, Kwaśniewski Tomasz, Niepewność. Rozmowy o strachu i nadziei, 2020r.
[7] Mirosława Sękowska-Moron, Zmiana. Psychologia rozwojuczłowieka, 2014r.
[8] Mirosława Sękowska-Moron, Zmiana. Psychologia rozwojuczłowieka, 2014r.
[9] Mirosława Sękowska-Moron, Zmiana. Psychologia rozwojuczłowieka, 2014r.
[10] Mirosława Sękowska-Moron, Zmiana. Psychologia rozwojuczłowieka, 2014r.
[11] Andrzej K. Koźmiński, Psychologia zarządzania zmianą organizacyjną, 2002r.
[12] Mirosława Sękowska-Moron, Zmiana. Psychologia rozwojuczłowieka, 2014r.
[13] Mirosława Sękowska-Moron, Zmiana. Psychologia rozwojuczłowieka, 2014r.
[14] Mirosława Sękowska-Moron, Zmiana. Psychologia rozwojuczłowieka, 2014r.
[15] Paul Watzlawick, Zmiana. Jak radzić sobie z trudnościami,1996r.
[16] Mirosława Sękowska-Moron, Zmiana. Psychologia rozwojuczłowieka, 2014r.
[17] Andrzej K. Koźmiński, Psychologia zarządzania zmianąorganizacyjną, 2002r.
[18] Bogdan Zawadzki, Psychologia różnic indywidualnych, 1999r.
[19] Charles Duhigg, Siła nawyku. Dlaczego robimy to, co robimy w życiu i w biznesie, 2012r.
[20] Andrzej K. Koźmiński, Psychologia zarządzania zmianąorganizacyjną, 2002r.
[21] Paul Watzlawick, Zmiana. Jak radzić sobie z trudnościami,1996r.
[22] Andrzej K. Koźmiński, Psychologia zarządzania zmianąorganizacyjną, 2002r.
[23] Charles Duhigg, Siła nawyku. Dlaczego robimy to, co robimy wżyciu i w biznesie, 2012r.
[1] Bogdan Zawadzki, Psychologia różnic indywidualnych, 1999r.
[2] Andrzej K. Koźmiński, Psychologia zarządzania zmianąorganizacyjną, 2002r.
[3] Paul Watzlawick, Zmiana. Jak radzić sobie z trudnościami,1996r.
[4] Bogdan Zawadzki, Psychologia różnic indywidualnych, 1999r.
[5] Mirosława Sękowska-Moron, Zmiana. Psychologia rozwoju człowieka, 2014r.
[6] Daniecki Wojciech, Strategie Zmian,2006r.
[7] Daniecki Wojciech, Strategie Zmian,2006r.
[8] Bogdan Zawadzki, Psychologia różnic indywidualnych, 1999r.
[9] Dale Carnegie, Zachować spokój w trudnych sytuacjach, 1948r.
[10] Dale Carnegie, Zachować spokój w trudnych sytuacjach, 1948r.
[11] Bogdan Zawadzki, Psychologia różnic indywidualnych, 1999r.
[12] Bogdan Zawadzki, Psychologia różnic indywidualnych, 1999r.
[13] Bogdan Zawadzki, Psychologia różnic indywidualnych, 1999r.
[14] Bogdan Zawadzki, Psychologia różnic indywidualnych, 1999r.
Jak nasze mózgi reagują na nowość
Mózgi ludzkie są wyjątkowo elastyczne i zdolne do adaptacji, co pozwala im reagować na nowość w różnorodny sposób. Oto kilka głównych aspektów reakcji mózgu na nowość:
Uwaga i zainteresowanie
Nowe bodźce często przyciągają uwagę. Mózg może skupić się na nowościach, ponieważ różnice w stosunku do wcześniej znanych bodźców mogą być interesujące i wartościowe w kontekście nauki czy zrozumienia otaczającego świata.
Uwaga i zainteresowanie odgrywają kluczową rolę w funkcjonowaniu ludzkiego mózgu. Nowe bodźce stanowią istotny element tego procesu, ponieważ często przyciągają uwagę i stymulują umysł. Mózg ludzki ma zdolność do szybkiego reagowania na różnice i nowości w otoczeniu, co może prowadzić do skupienia uwagi na świeżych, nieznanych wcześniej bodźcach.
Jednym z mechanizmów, które kierują uwagą, jest zjawisko zwane "efektem nowości". Mózg jest ustawiony na reagowanie na bodźce, które różnią się od tego, co jest już znane. To zainteresowanie nowymi rzeczami może mieć korzystne skutki, zwłaszcza w kontekście nauki i eksploracji otaczającego świata. Kiedy mózg doświadcza nowych bodźców, aktywuje się proces uczenia się, co może prowadzić do zdobywania nowej wiedzy i rozwijania umiejętności.
W psychologii poznawczej istnieje również pojęcie "ciekawości", które jest ściśle związane z uwagą i zainteresowaniem. Ciekawość skłania ludzi do eksploracji, zadawania pytań i poszukiwania nowych informacji. Nowości są dla ciekawego umysłu bodźcem do poszerzania horyzontów i zrozumienia rzeczywistości w bardziej kompleksowy sposób.
W społeczeństwie informacyjnym, w którym stale pojawiają się nowe technologie, odkrycia naukowe czy zmiany społeczne, umiejętność skupienia uwagi na nowościach staje się kluczowym elementem adaptacji. Ludzie, którzy są otwarci na nowe doświadczenia i gotowi przyswajać nową wiedzę, mogą lepiej radzić sobie w zmieniającym się środowisku.
Jednakże, zbyt duża ilość nowości może również prowadzić do przeciążenia informacyjnego. Współczesny świat bombarduje nas ciągłymi bodźcami, co czasem sprawia, że trudno skoncentrować się na jednym konkretnym zagadnieniu. Długotrwałe narażanie się na nadmiar informacji może prowadzić do zmęczenia umysłowego i utraty zdolności do skupienia uwagi.
Podsumowując, zdolność mózgu do przyciągania uwagi i zainteresowania nowościami jest fundamentalna dla procesu uczenia się, eksploracji świata i adaptacji do zmieniających się warunków. Jednak równowaga między nowościami a utrzymaniem koncentracji na ważnych zadaniach jest kluczowa, aby efektywnie zarządzać informacjami i utrzymać zdolność skupienia uwagi.
Pamięć
Mózg jest zdolny do tworzenia nowych połączeń neuronowych w odpowiedzi na nowe doświadczenia. Nowości mogą być lepiej zapamiętywane niż rzeczy dobrze znane, co może wpływać na procesy uczenia się.
Pamięć jest jednym z najbardziej interesujących aspektów ludzkiego mózgu. Mózg jest zdolny do tworzenia nowych połączeń neuronowych w odpowiedzi na różnorodne doświadczenia, co umożliwia przetwarzanie informacji i uczenie się. Procesy tworzenia nowych połączeń, zwane neuroplastycznością, są kluczowe dla adaptacyjności i elastyczności mózgu[1]
